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让我们永铸师魂

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  摘要:教师要全面实施素质教育,其关键是提高教师的素质。文章从四个方面阐述了教师的素质:树立“以人为本”的教育思想,以满腔的热忱去爱学生;以广博的知识充实自己,用科学精神武装自己;造就独立的现代人格,展露独有的师德魅力;让有限生命投入到无限的教育事业中去。教师面向新世纪,努力提高师德修养,注重德能统一,持之以恒。
  关键词:教师素质;现代人格;奉献精神
  中图分类号:G635 文献标识码:A
  文章编号:1002-7661(2008)03-0104-02
  
  教师作为“人类灵魂的工程师”,不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表。这对我们教师加强职业道德修养提出了更高的要求。要全面实施素质教育,要实施创新教育,要提高学生的整体素质,其关键是提高教师的素质。而教师素质的核心正是“师德”。
  师德含义简而言之,即教师在人们心目中的印象。师德铸就教师之魂,当然也铸就了教师的人格魅力。本人曾与一位青年教师交谈,他说他很希望自己具有一种磁石般吸引学生的魅力以及教育专家式的权威。须知教师的魅力和权威源自学生们公认的公正和无私,更源自于教师的学识与人格力量!人常说“公生明、廉生威”,公正无私方能树立威信。教师能否成为学生凝聚力的核心,关键就在于他要让自己的灵魂“闪光”,让闪光的灵魂去照亮和引导班级里的每一个人。
  经验丰富的教师,师德好的老师,才能培养出品学兼优的学生,造就国家需要的优秀人才。一代代名师都很注重自己的道德修养。教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”,这既是师德的规范,又是教师良好人格品德特征的体现。在学生心目中,教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样,模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹。许多卓有成就的政治家、科学家回忆起自己的成长经历,经常提到的就是老师的启蒙作用。教师的一句话能让人受益终身,也可能影响一代人。
  那么,师魂该怎样去铸就呢?
  
  一、树立“以人为本”的教育思想,以满腔的热忱去爱学生
  
  人们常说爱的力量是无穷的。爱的教育才是真正的教育,成功的教育。北京师范大学发展心理研究所沃建中博士指出:“教师对学生的爱,简称为‘师爱’,是师德的核心,即‘师魂’”。在一定程度上,热爱学生就是热爱教育事业。全国劳动模范林崇德教授认为,“疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣!”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的且没有血缘关系的爱,在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会‘亲其师’,从而‘信其道’,也正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能。因此,师爱就是师魂。”教育家们提出“以人为本”的教育思想,受到广泛认同,并收到了良好的效果。在教育中贯彻“以人为本”的思想,就要把每一个学生看成是一个独立的、需要尊重和帮助的个体,各有其独立的特点。它和不尊重学生人格、讽刺挖苦、体罚学生相对立,它是点点滴滴渗透到学生心田的关爱。它要求教育者以自己健全的人格,教育和影响学生,把开发人的潜能、培养人格健全的人才为最终目的。确立一种“以人为本”的学生观,也是教师满腔热忱去爱学生的先决条件与思想基础。教师,应有一颗热爱学生的心灵。没有爱心的教师哪怕他具有极好的业务素质,也是一名庸师。教育往往在有“情”的前提下,才能赢得信赖,才会收到效果。优秀教师都有一个共同点,学生喜欢他。喜欢他上的课,喜欢他的为人,喜欢他一切的一切。所以,当教师先要学会做人,做学生喜爱的人,做学生的良师益友。教师的灵魂在师德,师德的灵魂在于教师对学生的爱。
  
  二、以广博的知识充实自己,用科学精神武装自己
  
  一个真正具有道德魅力的教师也必定具有知识的魅力。一个没有广博的知识没有科学视野的教师是不可能有道德的影响力的,仅仅依靠说教的道德教育也必定是苍白的。同时,要想法让学生理解教师的一片爱心,要对学生负责,要使教育出现奇效,就要应用心理学、教育学的规律和相关的专业知识,研究当代学生的要求和需要,学习教育的语言艺术。这样的教育才有针对性和实效。因此,具有广博的知识和现代科学精神武装的头脑,才可能具有高瞻远瞩的目光和真正高尚的道德修养。一个受学生敬重的教师,应该是不断接受新知识的带头人。当今世界,知识更新和转化的速度日益加快,国家、企业乃至个人的发展优势,愈来愈依赖于知识和科技。而教书以育人为目标,育人以教书为基础。教师只有追踪当代科学与学术的发展,用科学精神武装自己,才能适应时代发展的新需要。
  
  三、造就独立的现代人格,展露独有的师德魅力
  
  优秀教师不仅在于他们有着生动、幽默、丰富的语言,灵活多样的教育教学方法和丰富的教育实践经验,以及较高的教育理论水平,而更重要的是他们具有人格魅力。他们在学生面前一站,就是教育。教师的人格力量是一种无穷的榜样力量。在教育中,一切师德要求都基于教师人格,师德魅力主要从人格特征显现出来,教师最重要的是造就自己的独立人格。徐匡迪认为,教师的人格力量来自于学术水平与道德情操的完美统一,“教师不仅要在自己讲授的课程中循循善诱,更要通过言传身教让学生懂得做人的道理。”他还指出,学生受教育的过程应该是一种人格完善的过程,这在很大程度上取决于教师本身人格力量所施加的影响。“教师的人格力量是素质教育的重要保证。”前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出:“教师的人格是进行教育的基石”。所以,从某种意义上讲,教师的职业道德已不是个人意义上的品德问题,它具有深刻的社会意义,即关系到千百万青少年的健康成长,关系到祖国的未来。
  
  四、让有限的生命投入到无限的教育事业中去
  
  教师应从德才识学等方面加强自身修养,牢记有文穷不久,无文富不长的古训,把别人喝酒、打麻将的时间挤出来读书学习。我们要克服花花世界的诱惑,老老实实学习,勤勤恳恳工作,实实在在办事,正正派派做人。
   人应该是有点精神的,每个人都应有自己的追求。为了自己的目标,必须作出一些牺牲。“不打破鸡蛋壳就取不到蛋黄”。为了教育,作出一些牺牲是应该的,也是很值得的。当教育需要我们全力以赴时,我们应该学会放弃。当学校需要我们废寝忘食的时候,我们应该自觉拒绝参加扑克、麻将的“迷魂阵”。有崇高师德的教师都有正确积极的人生态度和道德观念。优秀的人民教师应该有良好的社会公德、职业道德,有高度的正义感,强烈的是非观念,忠于职守,严于律己,言行一致,以身作则。有此基础,才能对学生产生强有力的人格力量,引导学生不断达到道德的高层次。反之,如果教师不能保持思想品德的较高品位,甚至不能恪守职业道德,违背起码的社会公德,教出来的学生怎么会有良好的思想素质?
  新世纪呼唤胸怀理想、充满激情和诗意的教师;呼唤具有良好师德和人格魅力的教师;呼唤充满爱心,富有创新精神的教师。我们面向新世纪,努力提高师德修养,注重德能统一,持之以恒,铸就一代高尚的师魂。当教师就要爱岗敬业、恪守师德、铸就师魂,让课堂焕发出生命的光彩。那崇高的人生追求、高尚的师德情操、无私的奉献精神不但是师表的典范,代表了教师的优良品质;也应是默默耕耘、潜心施教、勤奋工作、爱生如子的优秀教师不懈的追求。
  
  【作者简介】殷长林,男,江苏省大丰市新丰镇中心小学高级教师。

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