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农村学前教育的现状及思考

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  摘要
  农村学前教育是我国幼教事业中不可或缺的重要组成部分,关系着农村下一代的终生发展,对社会主义新农村建设的开展也有着重大意义。但当前的农村学前教育仍存在不少薄弱环节。本文就在分析农村幼儿教育薄弱环节的基础上,进行思考,提出对策,希望可以对农村学前教育的开展有所帮助。
  关键词
  农村 学前教育 师资队伍 培训
  
  建国以来,我国农村学前教育经历了从无到有、从起步到壮大的过程。在六、七十年代,农村学前教育是以大队为单位,将未上学的孩子动员起来集中在一间房子里,数数数字,唱唱歌儿。老师则是由大队部随意指派一名有点文化的人担任,课程是零落的,有的甚至是自编的。后来到了九十年代初,将这些所谓的“学前班”连同教师收编到学校,由地方政府妇联管制。发展到今日,广大农村已经有一支专门从事幼教工作的队伍,有系统的教程,初步具备了对幼儿进行系统教育的条件,但仍存在不少薄弱环节。农村学前教育是我国幼教事业中不可或缺的重要组成部分,关系着农村下一代的终生发展,对社会主义新农村建设的开展也有着重大意义。本文将在分析农村幼儿教育薄弱环节的基础上,进行思考,提出对策,希望可以对农村学前教育的开展有所帮助。
   一、薄弱环节
  (一)办学宗旨不明,制度上落空
  1. 发展幼儿教育是巩固提高“普九”水平、促进各类教育均衡发展、实现教育现代化的需要,是满足广大人民群众的需要,是保护儿童的发展权,缩小个体发展差异,提高未来劳动者的素质,促进社会政治、经济持续发展的需要。早些年,地方政府已将“幼儿园”归至学校统一管理,经费由地方财政统一支配,需要买什么,需事先申请,由主管部门同意方可实行。诸不知,许多教育家研究表明:儿童的大脑在最初几年的发展需要有丰富而安全的环境,使儿童能在其中积极地探索。换句话说,高质量的早期教育应使儿童尽早接受教育,有充足的机会与同伴、成人和周围环境相互交往合作,这样才能发挥先天具有的好奇心,探究周围事物及其因果关系。此外,个性的发展,神经系统发育不全、损伤及发展异常,大多是在最初发展起来。因此,我们应明确地意识到,对于孩子的教育资助应及早进行,地方政府必须出台相应的“关于幼儿尽早入学的意见和建议”让做家长的接受并认识其重要性。让学前教育、小学教育有机衔接。
  2.幼儿园是公益性事业,是非营利性的教育机构,幼儿教育的健康发展既需要全社会的关心和坚持,更需要政府部门的规范管理。为了确保幼教机构有正确的办学方向和良好的办学质量,政府部门的管理力度不大,不能促使幼儿教育规范有序地发展。
  3. 幼儿园主管部门未能理顺幼儿教育管理体制,落实各级教育行政部门主管幼儿教育的职责,并明确职能机构,配全专职管理干部。仍存在挪用幼儿经费现象。把小学教育的模式带进幼儿园,不能采取多种形式,积极贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》,也不能积极争取社会和家长的理解和支持,为幼儿园实施《纲要》营造良好社会氛围。
  (二)师资队伍薄弱,培训上肤浅
  1. 用人制度的后遗症。现有的农村幼儿教师队伍构成有以下几种类型:(1)从当初生产队收拢而来的。(2)干部家属利用特权进来的。(3)有一些高、初中毕业生参加进修而来的,他们文化水平参差不齐,素质高低不等,比如我市某乡镇29名幼儿教师,大专毕业的11人,中专毕业的11人,高中毕业的7人。
  2. 主管部门虽也组织教师去参加继续教育,进行了系统的培训,但培训过程监督失控,也因为一部分人由于接受能力,学习态度等诸多因素,专业知识肤浅,个性特长难以展示,一方面由于科技的突飞猛进,许多先进的教学理念教学方法难以学习。
  3. 缺乏刻苦钻研的精神,部分教师并没有树立“终身学习”的理念,还有的受传统教育观念的影响,把自己已有的一点教学经验储起来,不思进取,不去推陈出新。
  (三)办园条件简陋,管理上俗套
  我们农村幼儿园经过最近几年的艰苦卓绝的努力,已实现了“三机一幕”“三新一亮”工程。但条件仍很落后,中心幼儿园除了活动场地紧缺外,一些现代化的玩具,电教设备不能保证,给教学带来了诸多的不利,幼儿接受知识的效果,也不算明显。
  (四)家长推卸责任,培育中松散
  随着外出务工人员的增多,年轻的家长将自己的孩子托给自己的公公婆婆、岳父岳母或亲朋好友之后便撒手不管,孰不知上一辈的人所受的教育,养成的习惯与当今的一代有着本质的不同。
  笔者调查了三百多名幼儿,其生活情况如下:
  我市某乡镇幼儿园幼儿生活情况统计表
  同时也相应地调查了这些儿童的行为品质情况,及他们的学习情况。
  我市某乡镇幼儿园幼儿学习品质统计表
  根据调查可以了解,年轻的夫妇,他们为了事业有自己奋斗的理由,为了子女的幸福生活,他们可以付出很多。不过他们没有想到,孩子是祖国的未来,是祖国的希望,不能把他们寄托在过去。
  (五)现代科技带来的负面影响
  现代科技发展给我们的生活带来了翻天覆地的变化:房子高了,家具多了,菜丰盛了,酒味更浓了,家用电器也应有尽有,家长任意放纵自己的孩子,让他们无忧无虑地看电视,没时间陪自己的孩子就让电视陪。诸不知,我们的孩子身体会因此受到不同程度的伤害,我调查了该幼儿园200多名幼儿的视力,情况如下表:
  二、思考与对策
  根据现在农村幼儿教育存在的薄弱环节,各级各类行政部门必须高度重视学前教育,把《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》贯彻到位,为培养出更多的优秀人才出谋划策。
  (一)提高认识,转变观念
  没有幼儿教育的基础教育是不完整的基础教育,幼儿教育水平不高的教育也不是高水平的基础教育,只有把幼儿教育搞好了,才能为提高九年义务教育质量奠定良好的基础,从而巩固“普九”成果。各级行政主管部门,首先应进行广泛宣传,一级做给一级看,一级带着一级干,形成重视幼教的氛围。在各乡镇中心园召开现场经验交流会,邀请乡镇领导参加,让乡镇领导逐步认识到发展幼教事业的重要性,把创建良好的幼教环境作为干部的重要工作之一。
  农村的学前教育应努力实现三个转变:一是办班到办园的转变,即由分教的附属于小学的、不完整的学前班向规范的、完整的独立的幼儿园的转变,二是幼儿教育由福利型、社会型向教育型转变,三是由传统的片面追求升学率向实施素质教育转变。
  (二)加强农村幼儿园的管理
  各层各级主管部门应在新时期加强对农村幼儿园的教育与管理、加强对幼教事业的领导:一是建设行政领导、工作指导、业务研究三级网络,二是把幼教置于与中小学教育同等重要的地位。三是立足现状,加大调整的力度,积极为每个0~6岁的儿童及其家长提供科学的早期教育服务,增强幼儿教育的社会责任感,充分利用舆论导向,宣传幼儿教育是全社会的共同事业,它必须得到全社会的大力支持和参与。
  (三)注重农村示范性幼儿园的建设
  以九年义务教育“新三片”的发展目标为基础的,要把幼儿园的幼儿教育看作基础教育的一部分,把幼儿教育作为奠基工程抓。要坚持实行地方负责,分级管理,和有关部门分工负责的幼儿教育管理体制。除了“坚持”和“与时俱进”外,重金投入,敢于创新与调整,一个乡镇可建成一所示范性幼儿园,以便适应飞速发展的形势及家长的需要。让示范性幼儿园在农村发挥辐射与示范作用。
  (四)加强教师队伍建设
  各地方镇府须改变以往的用人观,严格把好教师资关,合理吸纳有开拓创新、多才多艺、充满青春活力的幼儿教师。组织教师参加各级各类的培训,加强继续教育过程性的监督与评价,让广大幼儿教师树立终身学习的理念,并形成一定的制度,安排充分的时间让幼儿教师苦练基本功,做到常抓不懈。让他们一有时间埋头钻研业务,探索新的育人路子。每位幼儿教师应关注每个幼儿的发展,对幼儿实施有差异的教育,把爱洒向每个幼儿;要坚持保教并重,关注幼儿健康心理的养成,给幼儿营造一片晴朗的天空,让幼儿拥有宽阔的胸怀。
  (五)切实提高幼儿教师的待遇,维护教师的正当权益
  主管部门应加强《教师法》《劳动法》的落实情况,为幼儿教师制订相应的待遇标准,保险制度,并把这作为评定幼儿园的必备条件。主管部门不得挪用幼儿园经费。各级政府不得削减幼儿教育财政拨款,力争逐年提高幼儿教育财政拨款,幼儿园应该有一定的保教经费,专款专用,保证改善办学条件和教师进修及待遇问题。
  (六)办好“家长学校”
  尊重家长,多请家长回到学校参与园中的一切活动。通过这些活动的开展,让家长知道幼儿园是怎么开展工作的,也知道教师的辛苦,教学思想是怎样体现的。开家长会,看演出,观摩活动一般都邀请孩子的父母一起参加。让家长参与,感受自己在育儿中的重要性。让家长掌握幼儿早期教育的知识和方法,在家中开辟儿童天地,使家庭成为儿童乐园。
  (七)建议市直园进行教学研究活动
  各市直幼儿园应对乡村幼儿园进行辅导,举办讲座,组织专题教研,并请求巡回到乡镇园指导。提议市直幼儿园的资料室对全市幼儿园教师进行开放。
   (八)利用节假日对教师进行新课程的培训与指导
  针对教师的实际水平,有目的地对所有幼儿教师进行培训,充分挖掘幼儿教师的内在潜力,组织幼儿教师苦练基本功,对那些在评选中落后的,坚决淘汰。
  (九)培养幼儿良好的习惯
  有效地制止幼儿不良行为的发生,科学地指导幼儿的活动,在满足幼儿物质、文化生活需要的同时,引导幼儿用眼卫生,用耳卫生,把安全保育工作放在突出的位置并抓紧抓好,保证幼儿健康地度过每一时刻。
  只有各级部门严格按《幼儿教育指导纲要》实施,做到管理到位,打造一支坚强的幼师队伍,营造一个优良的社会环境,园内环境,寻求一条幼教新路,用我们的辛勤劳动求得社会、家长的大力支持。才能让我们农村的幼教事业迎来灿烂的一片天空。

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