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小学生良好书写习惯培养刍议

来源:用户上传      作者: 梁鸿

  现在的小学生写字姿势握笔姿势普遍不正确。某地一所小学六年级的一个48个学生的班里,有35个学生执笔方法和写字姿势都不正确,导致写的字歪歪扭扭,潦潦草草,大小不匀。如此下去,学生便会养成不良的书写习惯,出现近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等现象,严重影响身心健康,影响一生的发展。那么如何培养学生良好的书写习惯,让他们写好字呢?在实践教学中我有一些尝试与思考。
  一、认识到小学生养成良好书写习惯的重要性是前提
  据专家研究表明,3―12岁是人形成良好行为的关键期,12岁以后,孩子已逐渐养成许多习惯,新习惯要想扎下根来就难多了。所以,我们必须从小学抓起,培养他们的良好的书写习惯。郭沫若老先生认为:培养中小学生写好字,不一定要人人都成为书法家,但要把字写得合乎规格,比较端正、干净,容易认。养成这样的习惯有好处,能够使人细心,容易集中注意力,善于体贴人。草草了事、粗枝大叶、独行专断,是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。
  二、激发兴趣、增强自信是关键
  爱因斯坦认为:“兴趣是最好的老师。”依据小学生的认知特点和规律,在写字教学中采用快乐教学法是最有效的方法。首先,兴趣是学习的巨大内在动力。学习写字是一件枯燥的事,小学生的心理不稳定,自控能力差,对外界事物的接受只是靠一时的冲动产生的兴趣或是反应。因此,指导学生写字,如果一味地向他们讲解笔法、偏旁、结构、章法,只是机械重复点、画、钩等写字技巧,学生就会感到乏味。但若注意以故事激趣,则可以改变这种状况。怎样调动学生的主观能动性,激发学生写字的兴趣是上好写字课的关键。如向学生讲授中国源远流长的文化历史和汉字在世界上的地位和作用,增强学生的民族自豪感;告诉学生写一手好字是你将来走向社会的一张长期广告牌;还可以向学生讲古往今来的一些名家刻苦学习书法的故事,从而激发学生的学习愿望。经常收集古今书法大师少年时代练字的传说故事,讲给他们听。这样做对于激发学生热爱写字的情感会取得较好的效果。其次,及时评价鼓励。一位名人说:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。”因此,要想方设法多让学生体验到练字的乐趣,增强写好字的信心。
  三、科学指导是保证
  “教是为了不教,学是为了会学”,在写字训练中,教师的指导作用非常重要。因为学生年龄小,缺乏相应的观察能力或者观察方法不对路,缺少科学的书写方法和持久的意志力,这就需要教师细心的指导和热心的鼓励。
  四、具体的方法措施
  (一)要教给学生总结汉字的书写规律
  1.指导学生写好基本笔画。笔画是汉字的基本单位,汉字的基本笔画有点、横、竖、折、钩、提、撇、捺等八种。要把汉字写好,首先要将八中基本笔画练好,这是书写汉字的“基本功”。尤其是在指导低年级学生写字时,首先要练习基本笔画,做好铺垫,再练成字,这样效果会更好。
  2.指导学生写好汉字的偏旁部首。较多汉字是由某一偏旁部首与其它结构单位搭配一起而形成的合体字。所以,练习汉字结构应从一些带有某一部首的字入手,熟悉其形态,掌握这一部首在这类字当中的位置,这样对同一部首的字写起来有很大的帮助。在指导学生练字的时候,也可以尝试按偏旁归类练字。教师要通过读贴,写出规范的示范字,帮助学生总结这类字的书写规律。比如,带口字旁的左右结构的字,他们在田字格中的书写规律一般是这样的:口字旁写得相对来说小一点,占左上小格,靠近田字格中心,右半部占右上格和右下格,上下拉长。字的整体感觉是左窄右宽。这样,时间长了,这一类字的大致结构学生就掌握了,收到事半功倍的效果。很多老师在练字的时候,就先带学生练习偏旁,再写带有这些偏旁的字,效果很好。
  3.要指导学生写好独体字。独体字的书写有以下要领:一是要仰伏向背,适当变化。在一个字中,如果有相同的笔画,则应该适当加以变化,以免呆板重复。比如说“王”字有三横,应分“上仰、中平、下伏”三种变化,方显精神。“食物”的“食”字有双捺,上捺要伸展与撇对称,下捺缩为点。二是要穿插联络,布置整齐。三是对笔画穿插交错的字,要使其斜正相交,稳定整齐。比如“舟”字,一横拦腰穿过,使上下均匀而平稳。四是要主笔突出,次笔谦让。每个字的笔画都有主次之分,教师要指导学生分清主次笔画,如“大、石”等字,主笔是撇,宜横短撇长;而“矢、垂”等字主笔是横,宜把横写长。
  4.指导学生写好合体字。合体字结构复杂,形态各异。在书写时要注意三点:一是笔画搭配要匀称,笔画之间的距离要均匀,不疏不密;二是偏旁部首安排要协调,做到偏正揖让,彼此相顾,向背合理;三是重心要稳定。要把每个字的重心都安排在田字格或方格的中心线上,使之端正、合理、平稳。
  (二)指导学生掌握正确的执笔方法和写字姿势
  要做好这一点,除了老师的示范,让学生知道正确的做法外,重点是随时帮助学生纠正姿势。要帮助孩子纠正不正确的姿势。我认为,正确的书写姿势,首先要从执笔姿势开始抓起。因为小学生的持久性较差,所以教师的指导是前提,随时纠正是关键。也就是说,在正确的书写姿势上,我们对孩子的教育也要做到“知、情、意、行”的有机结合,即,晓之以理――让孩子知道为什么要这样做;动之以情――让学生从情感上接受;导之以行――教师的讲解与良好的示范作用;持之以恒――贵在教师的提醒与孩子自身的坚持,最终使孩子养成终身受益的良好的书写习惯。
  “冰冻三尺,非一日之寒”。学生良好的书写习惯不是一朝一夕就能培养出来的,在他们自制力还不强的时候,我们必须给予帮助,让他们从点滴做起,潜移默化并与家长积极配合,共同努力,养成良好的书写习惯,终身受益。


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