高职英语听说课上游戏教学法的运用

来源:用户上传      作者: 刘友全

　　摘 要： 要想学好一样东西，首先要对它感兴趣。英语教学也是如此。英语游戏教学法是一种新的尝试。本文就游戏教学设置需要注意的地方，以及在高职英语听说课堂教学中的运用进行了阐述。
　　关键词： 高职英语课堂 游戏教学法 注意点 运用
　　
　　德国教育学家第斯多惠说过，“教学的艺术不在于传授人本领，而在于激励，唤醒和鼓舞人”。高职英语教学工作者也一直在努力研究新的教学方法来尽量激励、唤醒和鼓舞我们的学生，激发他们学习英语的兴趣。目前英语课堂游戏教学方式已被很多的高职英语教育者所接受和应用。本文就教学过程中教师游戏设置需要注意的地方，以及如何在高职英语听说课堂教学中运用进行阐述。
　　一、游戏教学的注意点
　　1.设置游戏应有学习目标，不能一味追求趣味性而忽视教学任务的完成。虽然课堂游戏寓教学于娱乐中，寓知识于游戏中，但它的设计是直接为一定的教学内容服务的，也有着较强的教学目的性。因此，并不是所有的教学内容都需要游戏，何时需要游戏应该视情况而定。
　　2.内容的设计应合理有趣，符合教学内容。游戏的导语需要简练生动、规则简洁，易于遵守和记忆。复杂的游戏需要教师讲解、示范，或者请学生配合讲解。游戏的形式可以是单词、短语、句子、名言、短文等；组织形式可以是个人、两人、小组和集体。但游戏顾及学生的面越宽越好，尽可能地让所有的学生都能参与。游戏的活动形式可以是比速度、反应、记忆、观察、表演能力、肢体语言等。
　　3.教学设计应既注重个人表现又重团队合作。游戏讲究团结协作，它拉近老师与学生之间、学生与学生之间的距离，从而培养师生之间、生生之间的感情。
　　二、听说课上游戏教学设计实例
　　1.比如在《新编实用英语教程》第三课听说课中，讲完“问路”这个话题后，可以设置下面的游戏来巩固学习内容。
　　将全班按5―6个人分成若干个小组。老师准备一张本城市街道的地图。游戏开始，甲、乙组各上来一名同学，一人问路，另一人答。问路的可先在地图上指一下出发地点，说：“It’s here.”然后两人开始如下对话：
　　A：Excuse me.Where is the nearest post office?（去的目的地由问路人自己确定）
　　B：Walk along this street，and take the third turning on the right.It is about a hundred meters on the left.（根据地图实际情况回答）
　　A：Thank you very much.
　　B：Not at all.
　　对话内容可以灵活变化，对话中的具体目的地可根据地图说，也可由学生自定，或是写在纸上让学生抽，然后根据纸上的内容说。第一对说完后，第二对继续说。说不出或说错的要扣分或表演节目。
　　2.在练习看病的用语时，教师可以将全班分成若干个小组，每组内的同学轮流担任“医生”和“病员”。游戏开始后，“病员”上前看病，和“医生”进行下面的对话：
　　P（病员）：Good morning，Doctor.
　　D（医生）：Good morning.What’s your trouble?
　　P：I’ve got a bad headache.
　　D：How long have you been like this?
　　P：Ever since last night.
　　D：Let me examine you.Open your mouth and say “Ah”.
　　P：Aahh!
　　D：Don’t worry.Maybe you have caught a bit of cold.
　　P：What shall I do?
　　D：Take this medicine，and you’ll be all right soon.
　　P：Thank you，Doctor.Good-bye.
　　D：Bye-bye.
　　看病成功组胜，对话进行不下去的进行一定象征性的惩罚。
　　3.教师可以在每个学期利用听说课的时间组织一次较大的游戏活动，比如戏剧表演或电影配音比赛。学生们自由分组，每组选一个导演负责安排全组同学。教师可要求学生选择感兴趣的戏剧剧本或经典电影片段，每个小组成员必须参与到角色中，每组表演时间控制在15分钟以内。活动可以在开学时布置，在期末利用一次听说课的时间进行表演，这样可以给学生充分的时间准备。有条件的班级也可进行电影配音比赛，学生们自由组合，选择喜爱的电影片段（10分钟以内），消音后分角色对电影进行配音。这样的活动形式可以增强学生对英语学习的兴趣，也达到了进行听说训练的目的。
　　三、结语
　　实践证明，在听说课上使用英语游戏，可以优化课堂教学，帮助学生轻松容易接受教学内容。教师要设计丰富多彩的课堂活动，创造一个和谐宽松的课堂环境，在信息互动中，尽量让学生交流和讨论与他们自己有关的信息和他们自己感兴趣的信息，使他们觉得这种互动对自己充满了意义。授课中师生交流，教学相长，这样课堂就活了。
　　
　　参考文献：
　　［1］范方芳.课堂游戏与大学英语教学［J］.和田师范专科学校学报，2010，（4）.
　　［2］闫英瑛.课堂游戏，寓教于娱――浅谈大学英语的游戏教学［J］.考试周刊，2009，（14）.

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