赏识教育对幼儿成长的作用

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　　所谓赏识教育就是充分肯定幼儿，通过心理暗示，对幼儿进行积极地肯定，使幼儿自信心得到满足，不断培养幼儿的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。因而，赏识从本质上说就是一种激励。
　　我们应该怎样对幼儿进行赏识教育才可以促进幼儿的发展？
　　一、善于发掘幼儿的“闪光点”
　　发现幼儿的闪光点是赏识教育的关键。在幼儿的一日生活中，教师应以赏识的眼光关注每一个幼儿，发现其“闪光点”；以积极的态度欣赏、接受和喜爱身边的每一个幼儿，并注重随机教育，不失时机地为孩子的点滴进步喝彩。哪怕是幼儿做错了什么，也切忌大声呵斥，而应该讲究艺术，语气要婉转而富有启发性，既帮幼儿找到不足，又保护幼儿的自尊心。这样，幼儿才能从教师的态度中敏锐地感到教师对自己的热爱与信任，从而充满自信。
　　有一次我教幼儿认识苹果，在调动幼儿充分利用感官对苹果进行看、摸、闻、尝后，我将苹果进行了竖切，这时贝贝站起来说：“老师，你不该那样切苹果，要这样（她比划了横切手势）切，切了就可以看见小星星哟！”孩子打乱了我的教学程序，我没有责怪她，马上将注意力转移到她身上，按照贝贝的要求将苹果横切后，我对全班小朋友说：“贝贝真聪明，在生活中肯定是位细心的小姑娘，老师真为你的发现感到高兴！”生活中要尊重幼儿，要看到每个孩子身上的闪光点，那就要我们每位幼教工作者必须做到时时做个有心人。
　　二、走进幼儿的心田
　　做错事或者学习成绩不好的幼儿，往往心理压力较大，自卑、自责、不知所措。这时，他所需要的是帮助、安慰。而我们有部分教师为了给幼儿以教训，往往采取比较严厉的批评。这种教育方法会让幼儿丧失信心，不再努力，甚至反叛。若此时我们能采取明智宽容的态度，比如：在做了错事的幼儿面前，首先你不能让幼儿泄气，要鼓励幼儿，要让他感觉到教师对他的能力和水平深信不疑。接着要让他知道人生的道路不可能一帆风顺，失败是常有的。最后帮助他分析原因，克服困难。这样，幼儿的惶恐心理就不会产生。同时还可以举自己或名人在小时犯错的典型事例加以教育，并鼓励帮助幼儿改正错误。这不仅能让教育起到了事半功倍的作用，还能让幼儿对教师充满信任，同时使幼儿能更加珍惜一切，奋发向上。
　　有一次我班的阅阅又闹情绪了，她在家里就已经不高兴了，所以我们怎么问也讨不到一个“老师好”。她生气的时间也真是够长的，直到户外活动时间还发着脾气。我们两位教师干脆让她哭了一会儿，才过去跟她说话。开始阅阅总不吭声，后来我们故意说：看来阅阅是生我们老师的气了，我们很伤心，我们也快要哭了。阅阅哭得更伤心了，我把她搂在怀里。后来她终于说话了，说是因为外婆生病了，她很难过。这样，师生之间仿佛架起了一座桥梁，把师生的情感联结在一起。
　　三、挖掘孩子的潜能
　　通过赏识教育，我们可以挖掘孩子的潜力，人尽其才。每个孩子的聪明才智和先天禀赋不尽相同，以至几乎在完全相同的条件下，有的人在这方面有突出的天才，有的人在那方面有惊人的成就。例如，有的孩子对美的感悟力极强，有的孩子对乒乓球运动情有独钟，有的孩子在数理知识方面表现非凡，有的孩子好奇心强、凡事总想探个明白，一些物品常被其弄坏……这就要求我们做家长和教师的要尊重孩子的个性差异，对他们的要求不能整齐划一，不要看着人家的孩子对某一方面有专长，就叫自己的孩子也去学。
　　幼儿在某一方面取得了成绩，作为教师应该及时发现，及时赏识，这样就可以激发幼儿看到自身的优点，他们就会从潜意识当中发现自己有着很优秀的一面，从而带动幼儿其他方面的进取心。幼儿的心灵在赏识教育的滋润中，正健康、快乐地成长，为他们今后成为一个大写的人打下了基础。记得有个叫甜甜的幼儿，其他各方面都很好，唯有吃饭最令教师头疼。针对这种情况，我没有急于给她讲大道理，而是等她刚好吃第一口饭时就马上表现出我对她的吃饭能力的极度认可，并请她做小班长。这样从感情上满足了她的情感需要，拉近了与教师、同学的距离。一分耕耘，一分收获。现在，该幼儿已经可以自觉地吃完自己的饭了。
　　四、为幼儿创设多种受赞扬的机会
　　每个幼儿都需要得到赏识，而性格内向、孤僻、自卑的幼儿更是渴望受到赏识。他们很容易被他人忽视，得不到应有的关心和赏识。面对这些幼儿，仅仅依靠教师“孤军作战”去赏识，是不容易奏效的。这就需要以教师为主导，营造氛围，创设群体赏识情境，发挥幼儿“群策群力”的作用。所以，我们教师要努力为幼儿在这有限的时空里创设多种受赞扬的机会，尽可能让每个幼儿展现自我。如举行音乐会、画展、诗歌朗诵会、讲故事比赛等，都可以为幼儿参与各种活动、让幼儿在群体赏识中体验成功创造条件，这不仅是幼儿身体发育的需要，而且满足了幼儿心理发展需求，让每个幼儿及时得到肯定、赞扬。
　　五、家园同步，父母参与赏识教育
　　家庭教育必须与幼儿园教育形成一股合力。家园同步开展赏识教育，能使教育效果事半功倍。现实生活中，我们常常发现，父母们聚在一起，总爱把彼此的孩子进行比较，并会因自己的孩子在某些方面不如别人家的孩子，觉得自己“不会教孩子”而感到愧疚。
　　幼儿园可以通过举办父母讲座、设立父母专栏、个别交流、家访等形式，帮助父母掌握幼儿教育学、心理学的有关知识，让他们了解到一些现代教育的特点和规律，从而学会了解孩子，尊重孩子，赏识孩子，理解孩子，掌握教育子女的方法和艺术。
　　在赏识教育的过程中，我们也应注意几个问题：第一要实事求是。教师要做到既不滥用赏识，又不吝啬赏识，更不能错误地把幼儿的特点当缺点；夸奖要适度，对幼儿的良好表现，要根据不同情况，给予恰如其分的鼓励，不能事不分大小，都做过度的夸奖。因为不切实际的过度夸奖，容易造成幼儿的虚荣心，效果适得其反。第二要全面对待。在赏识教育中，并不排斥批评。我们既要充分发掘幼儿的“闪光点”，也要根据实际适时适度地指出其“美中不足”，促使幼儿学会明辨是非，分清荣辱。只是赏识和批评的侧重点不能倒置，赏识要讲究方法，批评应考虑艺术。这样，才能使幼儿及时得到鼓励，又能知道自己行为的缺点，更有利于良好行为习惯的培养。
　　（责编婷子）

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