当前中专英语教学困境及对策

来源:用户上传      作者: 马凤琴

　　摘 要: 随着我国改革开放和教育教学改革的不断深入,中专英语教学却发展滞后,存在诸多困难。如何尽快走出中专英语教学的困境是当前的一个重要课题。本文作者针对当前中专学校英语教学的困境,分析其改革的必要性和紧迫性,结合自身的实践经验提出优化中专英语教学的对策。
　　关键词: 中专英语 困境 对策
　　
　　当今社会英语是全世界使用最广泛的语言,随着我国经济与世界经济接轨,中外交流不断扩大,掌握并会实际运用外语是很多招聘单位的一个人才选用的条件。但是我国的中专英语“填鸭式”、“汉语式”和“哑巴式”的教学方式,与学生专业知识严重脱节,影响了学生综合素质的提高。当前中专英语教学面临很多困境,严重影响了教学质量和学生综合素质的提高,中专英语教学改革已经迫在眉睫。
　　一、当前中专英语教学面临的困境
　　1.学生基本功薄弱,整体素质偏低。由于普通高校的扩招,职高、普高与中专在生源上的竞争,加之中专就业前景的暗淡,中专的录取分数线一降再降,成绩优异的学生大都流向普高,几乎没有成绩优秀的学生选择中专,导致当前中专学生的生源数量逐渐减少,整体素质日益下滑。通过我的教学实践了解,初中毕业进校的中专生英语基础普遍差,有的学生甚至连简单的课文都不会翻译,更不用说英语听说能力了,加上中专学生重专业课,轻基础课,一部分学生干脆就放弃了英语学习。
　　2.教材陈旧、杂乱,不适应当前社会需求。据我了解,当前中专学校使用的英语教材普遍陈旧,有的用的是很多年前的教材,有的计算机、财会、电子、园林等不同专业用的是同一种教材,有的干脆直接套用高中英语教材。很多学校选用的中专英语教材与学生专业不相协调,教材缺乏实用性和灵活性,并未结合社会需求实际,很多学生觉得学到的英语知识很难运用于今后的实际工作。
　　3.教法单调、枯燥,忽视了中专教学的实践性。中专英语教师固步自封,不能得到足够的进修培训,不能掌握先进的语言教学方法和理论,忽视了教法的创新,不懂得如何激发学生的学习主动性,使学生处于被动状态。由于没有了考试和升学的压力,很多教师讲完课就走,根本不开展任何课外的英语活动,甚至作业都没有,教师本身没有改变教法的动力,不愿意改变固有的被动教学模式,教师的教学参考资料及手段明显不足,不能跟上时代的发展的要求,更没有结合中专学生的专业实际,从而影响了中专英语教学的质量。
　　二、优化中专英语教学的对策
　　1.结合学生实际,注重因材施教。由于当前中等专业学校的入学门槛极低,造成学生的英语水平参差不齐,这就给中专英语教师提出了新的更高的要求。中专英语教学要注重学生的个性差异,结合学生实际进行因材施教,深入地对每个学生进行针对性更强的训练。针对英语成绩较好的学生,制定较高的学习目标,并鼓励他们加大对英语的学习,争取在将来的工作中发挥自己的英语特长;针对英语基础较差的学生,抓好基础的学习和巩固,教会他们学会利用英语这个工具。
　　2.更新教学素材,推广校本教材。中专英语教学应当紧紧围绕教学目标,以学生为中心,注重课程教材设置的优选与创新。各校中专英语教材可根据自身所设的专业自编一些贴切学生实际情况和专业的教材,因材施教。在条件可能时可试行“校本教材”开发。“校本教材”就是学校根据自身实际和社会需求量身定做的。比如我在教学中针对学生专业需求自行编制了仅在本校使用的中专英语口语教程,收录一些通俗易学的日常用语、办公用语、公关用语、商务用语等,可使学生以后在应聘、就业中得到实际应用,也可使学生对学习英语产生浓厚的兴趣。
　　3.改进教学方法,突出实践教学。“汉语式”、“满堂灌式”教学是我国英语教学的一个特色,这样的教学方法早已跟不上时代的步伐,调动不了学生的积极性、主动性。中专英语教师应针对中专生的特征,改进教学方法,突出听说能力的培养,结合学生的专业实际进行教学。首先,教师应搞好课堂教学,通过多媒体、情景教学、游戏教学、小组教学等多种形式让学生参与到课堂中去,可以根据课文内容创设真实的交际情景,让学生无拘无束地进行口语对话;可以欣赏和教学有关的英文视频,使学生充分发挥视觉和听觉的作用。其次,教师应给学生创造一个良好的课外学习环境,充分发挥学生第二课堂作用,通过课外活动实践,化为内在的因素和能力,提高学生综合运用语言知识的能力。如组织英语口语大赛、阅读比赛、用英语写日记、用英语写请假条等。通过改进教学方法,结合学生专业实践进行教学,能加强学生在听、说、读、写方面的实际运用能力,提高学生的综合素质。
　　4.加大师资培训,提高业务素质。中专英语教学改革对英语教师的实践能力、语言学知识和教学法的运用等方面都提出了较高的要求,但是很多中专英语教师已经跟不上时代的要求,这就要求加大对教师的师资培训,提高教师的业务素质和教学能力。
　　5.改进考核制度,激发学生积极性。目前中专英语教学考核制度严重滞后,很多中专仍然像中学的要求一样,只是以期中和期末的英语考试分数来考核,这种方式不注重听说能力等综合能力的培养,不能适应素质教育的要求。考核并非要局限在期中和期末的试卷上,应采用灵活多样的方式,可根据学生所学的内容和需要,阶段式地对口语、听力、语音及语法等方面进行考核。也可通过开展分组讨论、分组表演、辩论、演讲、竞赛等交际性、实用性和多样化的非测试活动,把活动成绩及平时表现作为学生成绩考核的依据并计入考分,经过多方面测试,检验出学生的实际应用能力和真实英语水平。同时在各个教学环节中想方设法调动学生的学习主动性,如采用布置预习有计划性、课堂导入有趣味性、课后作业有目的性等。
　　总之,只有切合实际,在实践中不断改进教学方法,探索对策,激发兴趣,才能彻底改变目前中专英语教学面临的困境。
　　
　　参考文献:
　　[1]陈美凤.中专英语教学中的创新教育.龙岩师专学报,2004,(7).
　　[2]杨莉.如何做好中专英语教学[J].承德职业学院学报,2006,(3).
　　[3]王岩.新形势下中专英语教学浅探[J].辽宁教育行政学院学报,2008,(8).

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