农村中学英语教学存在的问题及应对措施
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作者: 龙连江
在几年的农村英语教学研究中我有许多感受,新课程实施以来,农村广大的英语教师精神面貌有所改观,工作干劲足,节奏快,农村英语教学比过去的教学水平从整体上有较大的进步。但是,冷静地反思一下当前的农村英语教学工作,存在不少低效、甚至无效问题影响和制约了农村英语教学水平的整体提高。
一、农村初中英语教学中存在的问题
1.教师存在的问题。
首先,教学观念陈旧,在课堂教学中,无论是教单词、对话或课文,搞“满堂灌”。一节课留给学生自主学习或进行语言交际实践活动的时间甚少,学生缺乏自主学习、独立思考和合作探究的时间和空间,整堂课教师都不曾走下讲台与学生对话,不曾给学生一个笑脸。其次,教学设计缺乏新意,教学手段单一,不能或不愿利用现有资源来辅助教学,缺少语境、缺少趣味性,老师说得较多,学生相对进行口语实践的机会较少,致使课堂气氛沉闷,学生不乐于参与教学,学习情绪不高,教学效果不好。再次,重知识技能传授而轻感情、态度培养。有的英语教师有意无意地窄化教师教书育人的职能,以为英语教师就是语言知识技能传授,有些教师一开讲,往往概念多,信息量大,推出一条条生词、难句,一个个语法项目,一项项概念术。就这样,教师一味地地堆积知识,学生无暇理解,无暇记忆,无暇运用这些知识,只是囫囵吞枣般地吞下这些知识,结果食而不化。这样的课堂缺少了情感和态度培养。其次,教学口语运用较少,语音语调不够标准。农村英语教师有一部分是没有经过专业训练过的其它学科改行的教师,严重存在教学口语运用较少、语音语调不够标准的问题。最后,课堂活动内容单一化,学生没兴趣。在实际教学中,有些教师没有根据教学目标精心设计课堂活动,只是把活动设为千篇一律的教师提问、学生回答或是小组讨论,几乎每堂课都是如此。而且在实际的操作中,参与活动的学生也仅局限于个别几个,这样的活动不利于保持学生的注意力,激发不了学生的学习兴趣和学习英语的积极性。长此以往,学生对英语课就失去了兴趣。
2.学生存在的问题。
农村学生缺乏学习积极性和主动性,上课时开“小差”甚至厌学;山区的孩子大部分胆小害羞,在课堂上有问题不敢问,不敢大声地回答问题,不敢在班上读书,更不要说参加活动和表演了,唯恐老师批评,又怕同学取笑,没有自信心。特别到了高年级,这种心理会加重,参加活动的人寥寥无几,优生宁愿自己读,学困生连口都不开了。逐渐地,课堂就失去了活力,枯燥无味,教学效率也就不高了。在课堂上,学生能听到英语教师较流利的口语,但学生每周一般只上二到三节英语课,其他任课老师则都是用汉语或方言教学,而且,目前农村用英语交流的环境很少,甚至可说是没有。因此,学生听英语、说英语、练英语的机会很少,他们缺少一个学习英语的语言环境。家庭教育与环境的负面影响,现在就业困难重重,家长们意识到了读书以后又找不了工作,当孩子满怀喜悦地向父母讲述对学习的好奇时,在取得进步向父母邀功时,父母们缺少鼓励,没有从正面积极地进行引导教育。
二、应对措施
根据英语教学现状的分析,结合平时的教学实践,我认为解决农村初中英语教学存在的问题可以采取如下应对措施。
1.要转变观念积极主动地进行教学研究。
教师要积极主动参与课改,建立新的课程观念,重视教材内容的整合,改变学生的学习方式,形成师生互动的课堂教学氛围。用发展的眼光对待学生,关注学生的全面发展,注意综合语言运用能力的培养,让课堂教学生动起来,激发学生主体参与学习及操练。要能通过学生课堂学习活动、作业及考试情况,反思自己的教育观念、教学行为,主动进行教学方式的改革。
2.教师要终身学习,提高教师的教学素养。
21世纪外语人才的培养目标的实现必然要求外语师资队伍具备优良的思想和品德素质、全新的教育思想和理念。教师应不断加强理论学习,提高教学的理论素养,更新教学理念,努力学习并提高教态、学法指导、组织学生的英语语言实践活动的能力,作业指导能力,及时批改,能根据知识与技能的需要开发、丰富作业内容,练习形式要多样。努力创设英语的教学情境,无论是在呈现新知识,还是巩固、复习旧知识,都应该尽量在有意义的情景中进行。教师要善于运用生活实际,把生活中的形式搬进课堂,为学生使用英语创造条件。广大教师应积极参加新的英语课程改革和实践,教师和学生都充分认识到学生英语的重要性,并积极加强研究和实践。
3.注重学生的实际生活,让学生快乐学习。
农村的学生生活有他们独特的特点,城市的现代的事物他们见得少,可是也有城里人看不见他们天天看见的东西。生活里的事物是学习者最感兴趣的部分,如教材上没有山区基本家家户户都有的枇杷、桃子、樱桃及常见的香蕉,在课堂中就可以补充这些单词,学生们学得特别的认真。教师可用农村有的多种方式调动学生参与学习活动的兴趣,善于与学生共同创设语言学习气氛,多给学生一个笑脸;多给学生一些鼓励,发现学生的细微进步,激励学生的学习兴趣和自信心,培养其主动有效的学习能力。广泛收集贴近学生实际生活、贴近学生实际生活,具有时代特点,内容健康、丰富的英语教学资源来丰富教学材料,让学生快乐学习。
4.合理使用多媒体,发展农村学生的外语素质至关重要。
合理运用计算机多媒体技术能给农村英语课堂教学在效率上带来质的飞跃,这已为无数实践所证实。多媒体具有能集成文字、图像、影像、声音及动画等多种信息的功能,它可以被用来设计全新的整体教学过程和交互性、个性化的训练方式,它把教师的教学过程和学生的学习过程紧密地融为一体,促使教师对教学构想产生新的创意,促使教学过程发生根本的变化,促使学生改变传统的被动学习方式,形成教师、学生、教材和教学方式的新组合。同时多媒体有容量大、趣味强、快捷高效等特点。在英语教学中如何合理运用多媒体,以其生动、直观、形象、新颖的特征优化英语课堂教学,给农村学生提供更多的语言实践机会,对培养和发展农村学生的外语素质至关重要。
总之,教无定法,只要能让学生得到发展,能体现新的课改理念,考虑学情的教学就是适合的。农村的学生有独自的特点,不断地反思我们的教学,保留好的方法,改正不足的地方,我们会不断地进步,会真正地提高农村英语课堂的教学效果,让我们农村英语课堂教学有效、有深度、有情趣。
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