我拿故事当“教鞭”

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　　拿故事当“教鞭”，就是用讲故事的方法，来鞭策、鼓励、教育学生，纠正学生的错误。实践证明，学生乐意接受，而且效果明显，记忆长久。
　　
　　案例1：苏东坡输惨了
　　有一天，我班两个学生因一点小事，吵骂起来，一时间，脏话连篇。我又气又急，该如何处理呢？
　　我拿故事当“教鞭”：同学们，他俩吵架很激动，大家也很紧张。为了让我们都放松放松，我先讲个故事给大家听。
　　有一天，佛印禅师与苏东坡相对打坐。苏东坡问：“大师，你现在看到的苏东坡是什么呢？”佛印反问：“你看到的佛印是什么？”苏东坡开玩笑说：“我用我的天眼看大师是团牛粪。”佛印微微一笑：“我用我的法眼看你是如来。”回到家，苏东坡洋洋得意地把这件事告诉了苏小妹。苏小妹说：“哥，你输惨了。难道你不知道人对一切外在事物的反映都是内心的投射吗？你内心是牛粪，所以你看到别人也是一团牛粪；人家心底是如来，所以看你也是如来。”
　　同学们，这个故事告诉我们：两个吵架，用脏话骂人的人，自以为胜者，其实，他输惨了。因为谁用脏话骂人，就说明谁的内心肮脏。我的话音刚落，刚才吵得最凶的同学流着泪说：“张老师，我懂了，我会永远记着这个故事。我以后知道该怎么做了！”这时，全班响起了热烈的掌声。
　　
　　案例2：一句批评也受不了
　　现在的学生个个都是小太阳、小皇帝，在一片表扬声中成长，所以有的学生连一句批评也受不了。
　　为此，我给同学们讲了一个故事。一位科学家得知死神正在寻找他，便利用克隆技术复制出了12个“自己”，想在死神面前以假乱真保住性命。面对13个一模一样的人，死神一时分辨不出哪个才是真正的目标，只好去找玉皇大帝。
　　玉皇大帝密传给死神一个识别真假的办法。死神将那13个一模一样的科学家找到一起，对他们说：“先生，你确实是个天才，能够克隆出如此近乎完美的复制品。但是，我还是发现了你的作品有一处微小的异样。”话音未落，其中的一个暴跳起来：“这不可能，我的技术是完美的。我们13个是完全一样的！”“就是这个。”死神一把抓住这个说话的人，把他带走了。因为玉皇大帝知道他连一句批评也受不了。
　　同学们在一片笑声中，轻松愉悦地认识了“一句批评也受不了”是多么的可悲可笑。
　　
　　案例3：“马虎”的来历
　　有些学生学习粗心大意、马虎了事、不求甚解。汉语中，为何用马、虎组成“马虎”就表示“不认真”呢？这其中，是有典故的。
　　古时候，有个人画了一幅动物画，头像虎，身子像马。他的大儿子问他所画何物？他毫无思索地随口回答是“马”。二儿子问他，他又漫不经心地随口答是“虎”。
　　后来，大儿子外出游玩时，将路边的一匹马误认为是老虎，便拼命逃跑，慌不择路，结果摔断了一条腿；二儿子在外出打猎时，意外碰上了一只老虎，他却误认为是马，竟然一个箭步，飞身上“马”，结果，二儿子被老虎吃掉了。
　　据说，这就是“马虎”一词的来历。凡是我的学生犯马虎的错误时，我都会给他们讲这个故事。
　　 （选自《教育文汇》）

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