面向实用型人才培养的数据库课程考试改革探讨

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　　摘要：在分析目前数据库课程考试存在的主要问题的基础上，提出从端正考试目的、考试内容多样化、考试命题科学化、考试方式方法多样化、成绩构成多元化、加强考风建设、创新评分观念及考试结果分析反馈化等环节着手改革，充分发挥数据库课程考试在面向实用型人才培养中的质量监控作用，促进培养学生创新意识、创造能力，最终达到培养实用型人才的目标。
　　关键词：数据库课程；考试改革；人才培养；创新
　　作者简介：邓武（1976-），男，四川资阳人，大连交通大学软件学院，副教授；杨鑫华（1969-），男，山东临沂人，大连交通大学交通运输工程学院，教授。（辽宁 大连 116028）
　　基金项目：本文系辽宁省数据库原理与应用精品课程建设资助项目、教育部科学技术研究重点课题资助项目的研究成果。
　　中图分类号：G642.3     文献标识码：A     文章编号：1007-0079（2011）08-0077-02
　　
　　数据库课程考试是该课程教学评价体系中的重要环节，它是对数据库知识、技能、能力的测试。[1]所以数据库课程考试具有评价功能，可以用来评价整个课程教学过程中的得与失，评价最终的课程教学效果是否达到课程教学大纲预定的目标以及达到的程度。教师可以通过合理安排数据库课程考试内容及形式，使其教学效果达到课程培养目标；通过分析考试结果，促进课程教与学的改进与提高。但目前不少高校在数据库课程考核形式、方法和考风等方面都存在一些问题。
　　因此，本文对数据库课程考试的各个方面进行改革与实践，旨在充分发挥数据库课程考试的综合评价、鼓励教学等功能，提高该课程的教学质量。
　　一、当前数据库课程考试的现状及存在的弊端
　　数据库课程考试作为该课程教学过程中的重要环节之一，具有教与学的双重作用，不仅测试了学生掌握数据库技术基本知识和运用数据库技术的能力，而且还同步检验了教师的教学质量和教学效果。因此，为了体现数据库课程考试的科学化、规范化和合理化，必须改革改课程的考试形式、内容和方式等，加强考试过程的管理，积极发挥考试综合评价功能。[2，3]但从我国大众化教育和培养实用型技术人才的课程教学目标的角度来看，目前传统使用的或广泛使用的数据库课程考试模式存在着很多的弊端，主要体现在以下几个方面。
　　1.考试形式单一
　　目前很多高校数据库课程都采用闭卷的考试形式，考核的重点是学生对数据库课程基本知识、理论、原理的掌握情况，忽视考核学生运用数据库技术的能力。
　　这种重理论、轻能力的考试形式，虽然体现了该课程考试的公平、公正，但这种考试形式不利于学生自由表达自己对数据库技术的观点，也不利于培养学生的创造力、个性和兴趣等。并且这种形式的考试都是在课程结束后进行，许多学生在课堂上与老师“保持距离”，考前临时抱佛脚，考后与老师“亲密接触”。这种课程的考试形式不利于培养学生的分析解决问题、问题和综合应用能力。
　　2.考试目的错位，难以调动学生学习的积极性
　　数据库课程考试作为该课程教学过程的一个重要环节，目的是测试学生学习情况和教师教学效果，起到教与学的激励和竞争作用。对教师而言，数据库课程考试只是教学过程中的一个环节而已，以考试的形式对该课程教学任务的完成情况作出一个结论。对学生而言，参加该课程考试是为了获取学分，最终顺利毕业。这样的结果是导致学生产生厌烦的学习心理，永远是被动的学习，创新能力培养更是无从谈起。
　　3.考试重理论轻能力
　　传统的数据库课程考试内容以基本理论和原理为主，过于注重机械记忆和理解书本知识，学生习惯于掌握已有的知识，而获得新知识和实践的能力较差，这就造成死读书、读死书、应付考试的现象。学生缺乏主动性，难以得到全面发展。另外，传统的数据库课程考试主要以填空、选择、判断、简答等客观性试题为主，而综合分析、运用、设计等主观性试题较少。这样的数据库课程考试不利于培养和提高学生的创新、分析及综合能力，当然也不利于提高该课程的教学质量。[4]
　　4.考试试卷分析不够细致
　　学校安排的数据库课程考试往往都临近期末，并且要求任课教师三天内完成成绩登录和上交成绩单。所以大部分课程教师都忙于完成试卷的评判、成绩的统计、上交任务，不够重视试卷分析工作。部分做了试卷分析工作的教师也只是简单完成优秀率、及格率和各分数段的统计工作。同时教研室很少组织教师认真、科学地进行试卷分析。这就导致该课程考试的反馈功能不能得到发挥。
　　5.考试形式影响考风
　　很多学生为了应付数据库课程考试搞考前突击，少数学生在考试过程中违纪甚至作弊，严重影响了考风建设。作弊的形式由传统的夹带、抄袭发展到利用手机、电子表等现代通讯设备，呈现出“作弊形式多样化，手段科技化，群体规模化、多元化、商业化，心态和动机日益复杂化”等特点及新趋向。这种考试作弊行为严重违背了考试公平、公正的原则，严重影响了学生的全面发展。
　　6.监考教师、巡考人员责任心不强
　　监考教师在监考过程中不公正、责任心不强是导致学生产生作弊动机的因素之一。目前大部分监考教师都没能严格履行监考职责，他们在监考过程中看书、读报、聊天、摆弄手机等等，这样正好给一部分滋生了作弊念头的学生提供了机会。另外，考试巡考人员大多数情况下只是走走形式，甚至根本不去完成巡考任务。
　　二、加强考试改革，实现实用型人才培养目标
　　目前，许多学校数据库课程正在进行教学改革，建立该课程教学质量保障体系，切实提高数据库课程教学质量，以实现实用型人才的培养目标。而合理的考试形式，能有效地检验学生的学习效果和教师的教学效果。所以数据库课程考试应明确考试的目的，深化考试内容、方式等方面的改革，促进学生创新意识、创造能力的发展，以最终实现数据库课程实用型人才培养目标。
　　1.规范数据库课程考试管理，切实提高教与学的积极性
　　数据库课程考试过程管理是该课程教学过程中的一个重要环节。所以应积极采取各种有效的措施，使之成为规范性操作，坚决杜绝学生作弊现象。如：制作相应考场的座位随机编号，在考前10分钟写在黑板上，要求学生对号入座，以避免学生将课程内容写在桌面或者协同作弊行为；选派公正严格的教师监考，并规定学生有权对监考教师监督等。
　　2.数据库课程考试内容多样化，突出培养创新能力
　　培养学生的创新意识和创新能力是数据库课程教学的主要目的，因此，必须按照创新人才培养目标改革数据库课程考试内容，即该课程考试内容要有利于学生的创新意识的培养，促进学生积极、理性、健康的思维形成。[5]故数据库课程考试内容的改革是从“记忆―理解―创新”三个层次进行。
　　记忆层面考试的内容侧重于该课程必须掌握和领会的一些基本概念、术语、操作方法；理解层面考试内容以考查灵活的、富于思辨性的知识为主体；创新层面考试内容主要考查学生综合运用所学数据库知识分析和解决新问题的能力。通过数据库课程的考试改革，使学生在掌握基础知识的同时，更加注重培养自己的实践能力和创新能力。
　　3.突出数据库技术特色，促进考试形式多样化，成绩构成多元化
　　数据库课程考试的改革也必须突出该课程的特色。数据库技术是一种计算机辅助管理数据的方法，通过研究数据库的结构、存储、设计、管理以及应用的基本理论和实现方法，并利用这些理论来实现对数据库中的数据进行处理、分析和理解的技术。所以该课程是一门应用性比较强的专业课程，该课程的考试应着重考查学生对数据库知识的掌握和综合运用能力，采用半开卷的考试形式，引导学生综合运用所学的数据库知识，灵活分析、解决新问题，培养学生的实践动手能力。

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