树立理性化的补课思想实行多样化的管控措施

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　　中小学补课是一个由来已久的社会问题，因为学生家长有需求，所以在市场中就有存在的理由，但是家长的需求有些是理性的，有些是盲目的。那么怎么对待当前十分盛行的补课现象呢？我用三个字“灭”“控”“放”来处理之。
　　一、小学阶段的补课要“灭”
　　小学阶段的知识相对来说比较简单，只要孩子认真学习，基本都能掌握，并不需要补课。如果这个阶段学生学习吃力，家长应该更多地在学习方法上给孩子以指导，盲目补习是非常不理性的。我建议：凡是小学阶段各种“吸血虫”式的补课行为，必须对他们喷洒“灭害灵”，彻底灭绝，还孩子一个阳光、快乐幸福的童年！
　　二、初中阶段要“控”
　　初中阶段，孩子们要面临中考进入重点中学的挑战，一些经济条件好的家庭，靠花钱补课提高了孩子的学习成绩，但是这样的“充气娃娃”进入高中、大学，他们的发展潜力需要打个问号；另一方面，这种现象也会在一定程度上侵占了一些普通家庭没有补课、依靠自身努力学习的孩子的升学空间，这对人才的选拔显然是不公平、不合理的。因此，对于初中阶段的补习仍然要进行严格把控。
　　三、高中阶段要“放”
　　高中阶段的补课我觉得应该放开，因为高中生有别于小学生和初中生，他们大都有了自己的学习观和人生观，对于课外培训有自己的想法，对补课的效果也更有发言权，同时培训机构的教师也可以更好地针对他们的短板和问题进行针对性的补习，所以依我之见，高中阶段政府对待补课行为应该是既不提倡也不反对的态度。
　　总之，对待补课，首先要甄别其是否理性，分析利弊，然后对不同阶段的补课行为分别对待，采取得力措施，使补课行为逐步走向理性化、合理化的轨道。同时我们要始终谨记，高考分数低不代表能力、水平低，骏马驹终将会一日千里、驰骋纵横，雏鹰终将会扶摇直上、展翅翱翔！
　　（作者單位：山西省晋中市平遥县教科局）
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