浅析江西省“国培计划”实施方案
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摘 要：“国培计划”自2010年开始落地实施以来，参加过“国培计划”培训的中小学教师和中西部农村骨干教师的反馈得知，“国培计划”给他们带来了很多新的知识和新的教学方法，并且通过不同教学模块的设置安排，增强了学习的逻辑性和层次性。本文通过查阅大量文献资料，运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、对比法、实地考察法等分析江西省高校“国培计划”的实施方案，调查分析得出江西省“国培计划”实施方案的模块组成。主要包括教育理论模块、体育学科教学培训模块、体育教学实践模块，通过对方案的研究对江西省的“国培计划”今后的实施提供理论依据。
关键词：国培计划 江西省 实施方案
中图分类号：G80-05 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）09（b）-0175-02
国培计划自开始实施以来，得到了广大教师们的一致好评。国培计划的实施给乡村教师和偏远西部教师们一个更好地提升自我、增长见识和增进交流的平台，为为乡镇的教育提升教学质量和教学水平有着重要的作用和意义。体育教师是体育质量的主体，农村体育教育的质量直接关系农村人口的健康，体育教师又是体育教育的主体，体育教师质量的提升直接影响体育教育的质量，因此，本文研究国培计划的实施方案，通过改善方案和实施的形式和方法来提升“国培计划”的效率，提升体育教师的教学水平，继而提升农村体育教育水平，进而提升农村人口的健康水平。
1 研究方法
1.1 文献资料法
通过查阅中国知网等各大期刊网，收集了300多篇有关国培方面的文献，为本文的研究奠定了理论基础。
1.2 访谈法
本文运用访谈法对承办江西省“国培计划”的组织人员和负责人进行访谈，了解了第一手有关国培计划的方案和计划。并对参加过的教师们，以及单位领导和同时进行访谈，了解到参培教师们的变化和参培后工作能力的影响，
1.3 问卷调查法
通过发放问卷的形式，调查参与了国培计划的体育教师，通过问卷了解“国培计划”体育教师对国培计划的具体实施方案和课程安排的满意度和对此的评价，以及实施方案当中的不足和对方案的改进建议。
1.4 实地考察
通过跟踪实地考察了培训场地和参培的组织领导和负责人，并对周边的环境进行分析。
1.5 对比研究
本文采用随机抽样法，对本次参培的教师分成城市教师和农村教师两个群体，随机进行抽样分成城市组和农村组，然后对这两个组在参培前和参培后的相关情况和数据进行对比分析。
1.6 跟踪调研
通过跟踪调查前两届参加过国培的教师，对他们的工作业务水平、参培后的变化、学校对他们的业务能力的认可度等进行详细的调查，并调查他们对国培的实施方案和实施的内容进行跟踪访问，且了解他们在国培后对当地的体育事业发展的影响。
2 教育理论模块
2.1 基础教育改革认识
主要包括四个方面：教学理念;“以人为本”构建以学生为主体的教学模式;自主建构的学习观;师生互动的教学观。要从根本的观念出发进行改革，从思想上改变这样才能真正的改变。让教师们先认识这件事的重要性和必然性，然后付诸到实际的教学当中，一步一步、一点一点朝着目标去改进。
2.2 名师成长的经验与启示
名师是指具有一定的知名度、美誉度、认可度、影响度和突出成就的那些专业素养较高并且富有创造性的教师。通过名师成长的案例分析和讲解，让参培的学员们了解名师在成长的过程中也需要经过从零开始，到慢慢的学习和积累，遇到挫折和困难，经历磨难和失败但是都从未放弃一直坚持，最终成就最后的胜利和成就。通过这样的案例学习，激发参培学员的斗志和继续学习的欲望，来启示每一位教師们努力成为一名优秀的教师。
2.3 体育教师观念的转变
体育教师传统的的教学观念是一味的单边授课，老师只是不停的教学，忽略学生的自主学习能力，并且这种方式一直延续至今特别是乡镇的中小学和西部偏远的学校里，体育教师自身的能力和教学水平比较低，甚至还要体育课只是其他课程的老师代课，所以根本使体育教师发挥应有的作用。必须转变体育教师传统的教学观念，倡导学生学会学习，培养学生自主学习的能力，发挥体育教师真正的作用，并从体育教师教学方法的变化，教学理念的变化，学习生活的变化等几个方面为学员介绍如何转变教学观念，让学员了解正确的体育教师概念，促进体育教师能力的提升和乡村体育和西部体育的发展。
3 体育学科教学模块培训
3.1 创造性的实施体育与健康课程
创造来源于实践，在体育教学中实践来源于课堂的一线教学，通过体育教师的教学实践充分挖掘体育教师的潜力和创造才能，让体育教师更好的服务体育学科和体育与健康课程，在体育课上给予体育教师充足的空间和权限，充分激发体育教师的创造性才能。
在课程模块中，运用启发式的模式模拟课堂教学中的问题和现象，甚至可以设计一些情景和课堂中的状况，来刺激参配教师的思维拓宽他们的思路，让参培教师在实际的问题中能够激发创造性思维解决问题，从而更好的达到实施体育与健康课程的创造性提升。
3.2 体育与健康课程创新规划
新课标的实施给予了体育教师和体育课更高的要求，比如课程的设计和课程的计划，创设宽松、平等、和谐、充满活力的教学氛围;使学生明确学习目标;鼓励师生之间的对话，帮助学生积累学习经验;启发学生积极思考;鼓励相互探讨;鼓励学生向自我挑战;给学生时间资助寻找答案;注重对学生的关心。 3.3 校园体育文化建设与体育教学
校园体育文化的建设对促进校园文换的发展有着极为重要的作用。体育文化既丰富了学生的课余生活提升学生精神文化质量，培养学生积极乐观的人生观并培养学生不怕吃苦、坚强毅力的高尚品质，以及整体校园的综合素质内容和要求都有极为重要的作用。
3.4 课程标准解读与教学实践体会
新课程标准是我国教育课程的基本型纲领，是我国国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。新课标改革把我国一直沿用的教学大纲改成了课程标准，体现了改革的基本理念和基本思想。教学实践是检验课程标准的科学性的最好方式，只有在教学实践的过程中，体现出了新课标的作用和有效性，这样才能说明新课标的权威性。
3.5 农村体育教学现状
素质教育的实施在学校体育中得到了很好的体现和发展，体育也收到越来越多人的喜爱和参与，但这种发展存在很大的弊端和缺陷导致这种发展极为不平衡。
体育在很大程度上属于精神文明和上层建设范畴，经济对体育的实施和开展造成很大的影响，特别在经济较为落后的乡村，体育教学开展受到了场地设施和思想的牵制，导致农村体育教学很难正常或很好的开展，难么直接影响到了农村的体育事业和体育教学的发展。加之体育教师的专业性和专业能力较低，甚至还有语数英任课教师代替上课，这些都是直接或间接的影响到农村体育的发展。
3.6 江西本土民间体育式课堂
在江西有很多优秀民间传统的体育素材，比如体育游戏对促进上年儿童的体质健康发展都有很好的作用，那么可以把这些本土的民间体育游戏引用到我们的体育课堂上，这不仅可以发扬我们的民间体育文化，又能达到体育课的要求还能增加体育课的趣味性和多样化。
4 体育教学实践模块
在国培计划的模块中，教学实践模块是国培计划中的重要部分，这对参培教师的实践教学能力的提升有很好的作用和最直接的展示。在体育教学实践模块部分，主要分优秀说课示范和专项技术示范展示，以及参培教师的实践模拟说课和专项技术教学展示两部分。通过说课的学习和实践可以提高教师的语言表达能力和课程设计与课堂组织能力;而专项技术展示则可以学习最新的技术和规范的教学方式，及提升教师的能力也提高了技术的規范性。
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