本期话题：发现学生早恋，班主任该怎么办

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　　拨开迷雾，
　　让阳光照亮前行的路
　　●禹州市职业中等专业学校    杨会丽
　　街头偶遇
　　那天，我和同事们相约去逛街，在街角十字路口碰到了我的学生――夏羽婷。她好像是在等人，左右环顾着。当我正准备过去跟她打个招呼时，突然，一个男生从背后蒙住了她的眼睛，羽婷笑着轻轻地打那个男生一下，两人便一起走了。
　　看到这里，我这心里猛地一沉。回来的路上我就在想，羽婷是不是谈恋爱了？可我又想，我只是在街上见了他们一面，也并不能断定他们就是在谈恋爱。羽婷性格本来就大大咧咧的，在班里爱说爱笑，朋友也多。如果他们只是单纯的朋友关系，而贸然去批评她，只会伤了她的自尊心。想来想去，我还是决定先找羽婷谈谈，了解一下情况。
　　第一次谈话
　　为了营造一个轻松的交谈氛围，我决定与她相约在学校的梧桐树下。羽婷看上去有些拘束，脸上显出不自然的神情，像一个做错事的孩子，用略带沙哑的声音说：“ 老师好 。”
　　“怎么这个表情呀，看到老师这么不开心呀？”我开玩笑地跟她说。
　　“没有，老师，我只是有些紧张。”她轻轻地说。
　　“别紧张，咱们只是随便聊聊，聊学习，聊趣事，聊家常都可以。”我笑着对她说。
　　接下来的气氛缓和了很多，我们很自然地聊起了她与同桌、与室友之间的故事。就在这时，一个男生和一个女生并肩从我们面前走了过去，还做着一些比较亲密的动作。我发现羽婷突然紧握了一下双手，很紧张地瞥了我一眼，脸上略带尴尬。就这一眼，我便确定了羽婷这段感情的存在。
　　听电台故事
　　知道了羽婷这件事，我由此推断班里很可能已经出现这种情况了，于是决定采取必要的干预措施。我先是利用晚自习播放一些关于早恋话题的电台节目，例如，《我的心在孤寂中默默飞扬 》《七月七日晴》 《204班的潘多拉魔盒 》 等，这些故事的结局发人深省。我同时也在留意每个学生的动作和神情，发现许多学生都挺自然的，都很认真地在听故事，只有羽婷一人，双手紧紧握着衣角，看起来非常紧张。我想，这孩子心里是有所触动了吧 ！
　　接着，我又举办了一次主题班会，让大家围绕“听过广播节目后的感受”这一话题谈谈想法。学生踊跃发言，并在很多方面都达成了共识。但我没有让羽婷发言，因为我想再单独与她谈谈。
　　第二次谈话
　　这次谈话的地点是在我的办公室。我给她倒了杯茶，挨着她坐下。“羽婷，你在听过电台节目之后有什么感受呀？老师想和你交流一下。”我用一种很轻松的语气跟她说着，脸上带着微笑。羽婷还是有些紧张，她说：“ 为什么他们刚开始时关系那么好，到最后却没能走到一起呢？《 204班的潘多拉魔盒 》故事中的女主人公为什么要去偷钱呢？如果她没有偷钱，就不会因为在爸妈进入房间时因紧张而坠楼身亡。还有《 我的心在孤寂中默默飞扬 》中的女主人公为什么要自欺欺人呢？明明知道了男生吸毒却不敢去制止他，反而在心里安慰自己他不是在吸毒，最后两人都染上了毒瘾。我不明白这都是为什么？”
　　“他们这些感情都得到家长的支持了吗？”我问羽婷。
　　“ 好像没有，老师和家长都不知道。”羽婷说。
　　“对啊，他们的感情老师和父母都不知道。就像《我的心在孤寂中默默飞扬 》中那个女主角，因为她年龄还小，在面对男孩吸毒的时候，她没有足够的胆量和智慧去制止他，也没有人可以寻求帮助，没有得到家长的支持，她也不敢和他们说。于是便自欺欺人，最后落得如此悲惨的下场。其他两个故事也是如此，在出了问题之后，他们寻求不到帮助，最后走上歧途。”我对她说。
　　“那他们怎么不去找朋友帮帮忙啊？”羽婷问我。
　　“他们是学生，他们的朋友也都是学生。他们的朋友和他们处在同一个层面的知识水平上，拥有的东西和自身的阅历也大都相同，该怎么帮他们？根本就帮不了他们了。”我说。
　　羽婷又问我：“老师，如果那个女生跟男生走了的话，他们以后要如何生活啊？”
　　“对啊，这就是事情的关键！其实他们做出这些事情的很大原因就是他们不够成熟，内心与行为都不够成熟。就像《204班的潘多拉魔盒》中的女主人公，她只是想着跟男生走了，一切就都好了，不用面对家长了，可是她却没有想过他们出去之后该怎样生活，没有文化知识，也没有赖以生活的技能，他们怎么能在这个社会立足？她甚至都不能确定男生将来会成为一个怎样的人，会不会对她一直好下去，就选择跟他走。这是不是不够成熟？另外一个故事中的女主人公，完全不顾家人的反对非要跟男生在一起，最后的结局也很悲惨。所有的故事总结下来，都在于他们过早地奋不顾身地投身于一段感情，殊不知一朵花过早地开放只会过早地凋谢，等不到成功的人驻足欣赏。”我回答她说。羽婷若有所思地点了点头。
　　意想不到的转折
　　几天后，羽婷主动找到了我。
　　她说：“老师，有件事我想告诉您，您愿意听听吗？”
　　“我很高兴你能信任老师，愿意把你的秘密分享给老师。”我说。
　　“我和他是因为一次偶然的机会认识的。那天我去打水，自己一个人提了两瓶水，有些吃力，他看到后过来帮我提了一瓶并把我送到寝室门口，路上我们聊了几句，就这样我们便认识了。我们每在一起时就会提心吊胆，怕老师、同学和父母知道了。他有时候晚上邀请我出去玩我都拒绝他了，我知道他这样不好，可是我还是不愿意放弃他。但在听过了那些电台节目和我们的那次谈话之后，我想明白了很多。我知道我现在做的这件事是错误的，说严重点，我现在就徘徊在危险的边缘。但现在我能清醒地认识到自己和他，我看到他身上的优点的同时也能够看到他身上的缺点了。我愿意把这种感情转化为友情，让它成为更长久、更纯洁的陪伴。很谢谢老师，如果不是您，我可能还意识不到我的错误，还会在这个‘泥潭’里陷得更深。”
　　听过羽婷的话，我轻轻地拥抱了她。我对她说：“ 孩子，我真的很高兴你能敞开心扉和老师谈了这么多，这件事情你能够从心底里明白过来，老师真的是很欣慰。你不确定他会不会一直对你好，你也不能确定你们会走到哪里。所以与其把时间都消耗在这不确定里，为什么不用现在的时间来塑造一个更好的自己呢？一朵花只有开在合适的季节才会被人欣赏，不是吗？”羽婷坚定地点点头说：“ 老师，我明白了，您放心吧，我不会再让您失望的。” 　　送走了羽婷，我的心久久不能平静，这件事她会主动向我坦白也是完全在我意料之外的。有些话我当面没能对他说，所以我特意写了一段话夹在她的书本里。
　　羽婷 ：
　　老师相信拨开迷雾重见阳光的你会更加自信，更加美好。你以后的人生路还有很长，这一路上难免会遇到很多诱惑，但老师相信你只要坚定自己的心，就一定会做出正确的选择。曾经犯了错不要紧，只要改正，前途依然美好。你一直都是老师心中最棒的羽婷。加油，孩子！
　　爱你的老师
　　现在的羽婷学习越来越棒，人也比以前更加快乐和活泼，笑容每时每刻都洋溢在她那青春的脸庞上。看到羽婷现在的变化，我这心里有说不出的高兴。
　　这件事情让我明白了很多。学生早恋不可怕，关键是我们怎么看待这件事情。我一直反对有些老师和家长一知道学生早恋就仿佛如临大敌一般疯狂打压，甚至采取一些极端的手段去制止他们，结果却适得其反。对待学生早恋，我们首先应该冷静地想一想，孩子与异性交往的原因是什么。分析清楚了原因，再根据孩子的特点，和他们进行耐心地交流，晓之以理，动之以情，用真诚的话语打动他们，而不是以命令的语气教导他们该怎么做，只要学会将心比心，别人就一定会被你的真诚所打动。
　　一个如花一般的女孩又重新在追逐梦想的路上奋力拼搏，阳光下我分明看见一个脸上洋溢着青春笑容的女孩子，长发在风中飘舞，身上散发着五彩的光芒！
　　挖潜“爱”的力量
　　●濮阳杂技艺术学校    鲁晓玉
　　“老班，咱们班有人谈恋爱啦！有截图为证……”这是我班的一位学生在QQ聊天时给我的留言，还传了几张空间里表述爱情的“罪证”，主角是静蕊和述鹏。我不喜欢“卧底”和“小报告”，但此项举报还是引发了我不小的担心。“罪证”所涉及的两个同学都是优秀的苗子，而截图上的“誓言”呈现的也绝非是一般的“卿卿我我”。怎么办？一时我陷入了纠结与沉思。
　　“述鹏，老师现在要给你一个选择，希望你能快刀斩乱麻，给我一个答复。”我突如其来的话题和严肃认真的态度让他一下子就乱了方寸。
　　“你说什么呀，老师？”他故作镇定，但还是难以掩饰内心的紧张。
　　“你和静蕊的事情我都知道了。”我开门见山直奔主题，他也瞬间低下头。“你们犯了学校的大忌，所以两个人当中必须要有一个人退学！”我话音刚落，他立刻抬起头，满脸的惊恐和祈求。
　　“老师给我们一次机会吧，我们到这里上学真的很不容易，除了退学什么惩罚都可以……”我没有因势利导地训诫，而是坚持着让他做出选择。“你可以选择留下，我再去给静蕊做工作……”短暂的沉默却似乎经历了翻江倒海的心灵挣扎。
　　“老师，让我走吧……”一向坚强开朗的述鹏，做出这个选择之后却泪如泉涌。我想：“他可以为了对方而选择放弃学业，如果强行拆散他们，结果肯定会适得其反。”
　　“好啦，我们今天的测试结束！”我微笑着告诉他。“既然你可以为了她放弃学业，相信你也应该可以为她做一些改变吧？”我缓和语气，也好让他平静下来。
　　“可以，我可以做任何改变！”述鹏的回答斩钉截铁、掷地有声。
　　“帮助她把落下的学习补上来，在学习上你虽然帮不了她，但你可以为她赢得学习的时间，营造学习的心情，你可以做到吗？”我问。
　　“我也想，但我不知道该怎么做呀？”他擦干眼泪，一脸认真地向我请教。
　　“给你们的关系降温，先让自己拿出努力学习的姿态影响她，就像你很在乎她一样，她也一定很在乎你，所以你的改变也一定能改变她。”我用我的逻辑给他分析，“当然，这一切都是为了让她变得更好，这也是对她喜欢的最好表达。”
　　改变开始了，班长韩欣向我描述：“张述鹏这两天经常找她问问题，学习相当刻苦。”而后宛然一笑，接着说：“连锁反应，引得某人坐卧不安！”我知道她口中的“某人”指的就是静蕊。
　　“静蕊，你知道吗？述鹏可以为你放弃学业。”又是一次突如其来的茫然，我将自己的了解和前面的“测试”讲给她听。长期被“爱情”折磨的静蕊，哭得是那样的淋漓。我没有劝慰，只是静静地等她哭完。
　　“我相信你们都是真心喜欢对方的，更相信你们都真心地希望彼此能变得更好。相信你也能理解述鹏现在所有的改变都是为了你，你是不是也应该为他做些改变呢？”她使劲儿地点头。
　　“那就从今天开始，努力去改变，把原来的缠绵变成彼此的加油和鼓励，努力让彼此都成为最优秀的自己！”
　　谈话结束，改变继续。“老班说得对，真正的爱情应该是让对方过得更好，让我们一起努力！”这是静蕊QQ空间里的“说说”，两个人的QQ空间也第一次对我开放。
　　我们有理由相信，早恋中流露出的喜欢是真切的，我们更应该理性地认识到早恋中的“爱”是可以被开发、被挖潜的。身陷恋爱中的学生是纠结和迷茫的，这种纠结，或许会夹带着忏悔的痛苦。这种迷茫，或许会隐含着深深的罪恶感。教师的角色价值，就在于给予他们更多的理解与包容，让爱的力量能够正向抒发。
　　处理学生早恋问题
　　应唱好“三部曲”
　　●三门峡市财经学校    王少泽
　　对于中职学生中常见的早恋问题，学校和家长都很重视，想出各种办法来阻止孩子们的早恋现象。在很多家长和老师的心目中，早恋就像洪水猛兽一样，一有风吹草动，就会惊慌失措。那么，中职学生该不该“早恋”呢？面对中职学生的早恋问题，我们的老师、家长、学生应该怎么看待呢？笔者的做法是：唱好“三部曲”，即充当倾听者，假装“偏袒者”，扮演讲述者。
　　一是充当倾听者。一个成功的教育者应该具有足够的耐心与包容心，面对学生 “早恋”问题，更应当具有这方面的修养。首先，应当放下教师架子，把自己当作是学生的朋友，乐意听他们诉说，帮助他们解决问题。只有这样才可能知道学生最真实的想法，并有针对性地加以引导。当然，在倾听的过程中必须注意引导的方式。 　　有一位女生曾问我这样一个问题：“老师，中职学生‘早恋’，怎么办？”其实经过我平时的观察，已经意识到她的好朋友现在就是“早恋”大军中的一员，于是我故作轻松地说：“异性同学存在着好感，没什么大惊小怪的，这是人生成长过程中所必经的，只要不过分，没有必要刻意扼制。”说到这里，我突然话锋一转，“听说你的好朋友XX最近也有一些小情况，不妨说来听听？”如此轻描淡写的一番话，让这位女生觉得老师并不是对此深恶痛绝，也没有将“早恋”问题不弄清楚誓不罢休的目的，于是很自然地和我掏了心里话，将自己的真实想法和盘托出。
　　二是假装“偏袒者”。 大多数学生不愿意家长与老师知道自己的“感情秘密”，这其中除了害怕，更多的是因为他们的羞怯。当老师发现学生中存在“早恋”现象时，不妨假装一个“偏袒者”。虽然家校配合是教育中的关键，但适当地替学生保守隐私，保守秘密，并以此作为教育过程中的“筹码”，不但不会使问题扩大，而且更易于老师工作的开展。相反，有些学生一旦发现自己的隐私在家长或老师面前一览无余时，反而会有“既然你们都已经知道了，那就不妨公开这么干”的逆反心理，事态也会进一步扩大。
　　三是扮演讲述者。在比较全面地掌握“早恋”学生的基本情况以后，教师应当正面向学生讲清楚“早恋”的危害。要用现实生活中的案例告诉学生，过早恋爱，有可能让他们，尤其是女生，承受不能承受之重。同时，学校要在学生中深入开展审美教育。一方面，让学生明白初恋是人生中最纯洁的感情之花，不论它在什么时候开放，都应该珍惜;另一方面，让学生明白异性间的接近是以倾慕为基础的，要想让对方注意自己，就必须让自己变得更出色。
　　男女生互有好感时，无论家长还是老师如果严厉地说“禁止”，只会加剧孩子的逆反心理，“大不了我们转入地下”，这样事情就很难处理了。所以，教师首先要心平气和，多了解一些情况，瞄准突破口“对症下药”。对性格不同的孩子，采取不同的方法。其实，解决这类事情都有一个必要的前提，那就是学生认同老师、信任老师，将老师当成自己的朋友。
　　关于处理学生
　　早恋问题的几个关键词
　　●栾川县中等职业学校    张   可
　　早恋是一种心理状态，又是一种行为状态，是指过早地对异性产生爱慕并确立恋爱关系的一种现象，早恋的“早”，并没有一个明确的年龄界限，在我国，思想传统的长辈一般将早于16周岁的恋爱划入“早恋”范畴，并极力反对。
　　中职学生正处青春期，这一特定的年龄段（15～17周岁）是早恋现象的集中暴发期，早恋现象成为一个不得不面对，而又必须面对的问题。作为一名中职学校的班主任，我真切地希望孩子们能有一段完美无缺、充满美好回忆的青春岁月。面对早恋现象，我们的态度应该是坚决反对，还是完全赞同？是完全堵死，还是合理疏导？我们的观念将直接影响孩子们的情感、态度和行为，并将给孩子们的心灵留下永久的沉甸甸的印记。因此，我觉得在此有必要将我的管理工作经验进行总结反思，对早恋现象进行深入分析，探讨教育者施以影响的正确方法。
　　早恋问题是一种情感问题，更多涉及心理层面，触及心灵，作为班主任既不能听之任之，任其发展，也不能视之为洪水猛兽，全盘否定，最好的方案是及时关注，适度干预。
　　信任。早恋是心理层面的客观活动，对早恋现象进行心理干预的前提就是信任。班主任只有放下架子做学生的“知心人”，与学生建立起充分信任，让学生敢于吐露心声，表达真实的内心世界，才有可能找到心理干预的最佳方案。这就要求教师做到对学生坦诚相见，宽以待人，站在学生的角度看人生，体谅学生的心理感受。具体要做到学会倾听，委婉表达，尽可能使用富有建设性的语言，比如，“你可以向老师表达一下自己的想法吗？”“你希望老师给你一点意见吗？”“我想和你的家长进行一下沟通可以吗？”“现在你觉得自己可以处理好这个问题了吗？”
　　沟通。有人说，在我国相差四岁以上的人之间就会有很大的情感代沟，虽言语极端，却能从侧面反映出在我国社会，不同年龄段的人在思想认识、待人接物等方面存在着巨大的差异。作为步入中年的班主任，唯有与学生建立起有效的沟通平台，才能够及时有效对学生早恋现象进行多种形式的干预。早恋作为一种心理情感，直面班主任，学生往往会有很大的心理压力，难于启齿，或者说无法用具有逻辑性的语言进行客观表述。很多学生更倾向于利用虚拟空间表达自己的想法，因此，我在日常学生管理中，除采用个别交谈、写字条等沟通方式之外，还常常通过微信朋友圈、腾讯QQ群、个人空间、微博等非常规渠道与学生沟通。
　　情感转移。很喜欢心理学上的一句话：“如果你想要战胜一种思想，那么就要用另一种思想去代替他。”对已经陷入早恋的学生，要防止其钻情感“牛角尖”，就要尽可能转移学生对情感的注意力，鼓励学生将主要精力放在专业技术的学习上来，参加社团活动，培养多种兴趣，扩大朋友圈，引导学生更多地关注亲情、友情，使早恋情感慢慢冷却。
　　学会拒绝。许多学生面对异性突如其来的表白往往变得不知所措，对情感事件缺乏处理经验。因此，有必要设计“面对异性的表白你怎么办？”等话题，让学生进行讨论，教会学生如何巧妙应对情感表达，做到既不伤及自尊，又得以全身而退。
　　共识。每个学生都有自己的情感观，不同的情感观在一定范围内都会产生或好或坏的示范效应。我觉得应该把早恋问题摆在桌面上来解决，主要采用设立女生辅导员、召开早恋主题班会、举行专题讲座等形式进行正面教育，帮助学生确立积极健康的爱情观。在今年的主题班会上，学生经过讨论达成的共识只有简单的一句话――“让我们把这份美好保持到毕业，好吗？”
　　善待隐私  移“情”别“恋”
　　●孟津
　　“我只想给你宠爱，这算不算爱，我还搞不明白。快乐的事想跟你分享，难过想给你肩膀，第一次为一个人紧张……”歌词《宠爱》直面青春期学生的思想变化，表达了人生中一段最青涩的情感。那么，学生有早恋倾向或者早恋了，作为班主任该怎么办？ 　　一、好感时期，班主任应提醒学生保持交友距离
　　学生小婷性格外向，喜欢交际。当她与男生接触过多时，她的妈妈又坐立不安，生怕她早恋。对此，小婷深感委屈。对女儿要求很严的妈妈打电话让我帮忙做做小婷的思想工作。在得知她们母女的烦恼后，我禁不住想与小婷探讨一下如何保持交友距离的问题。当她与同性同学交往多一点，有人称她们是“四人帮”;当她与异性同学交往多一点，妈妈怕她早恋。依我看，其根源就在于：交友距离近了那么一点儿。
　　交友距离是维持朋友关系最重要最微妙的空间，一旦空间被挤压被侵占，友谊的大厦就会倒塌。遗憾的是，小婷不善于调整这个距离。这令我想到一个故事：寒冷的冬天，一群豪猪挤到一起取暖，由于它们身上都有很长的刺，它们靠近的一刹那又不得不马上分开。可是御寒的本能迫使它们又聚到一起，然而疼痛使它们再次分开。这样经过几次反复，它们终于找到了相处的最佳位置――在最轻的疼痛下取得最大的温暖。
　　这个故事发人深思，对人与人之间的交友距离很有启发。事实上，任何事情都有个尺度，在尺度允许的范围里是自由的，而超过或破坏了尺度所允许的范围则没有自由可言。友谊也是如此。世界著名的人际交往关系研究专家戴尔・卡耐基在他的《智慧的锦囊》里说道：“无自由即无友谊。友谊喜好自由的空气，不愿在困窘、狭窄的场地被困起。”
　　沟通敲开心门。通过多次与小婷同学私下交流，她也意识到：喜欢交际不等于善于交际，交友之道就是保持交友距离。
　　二、初恋时期，对待学生的隐私，班主任不能跨越三道防线
　　早恋恰似一朵羞答答的玫瑰，每每在家长视线不及处悄然绽放。涉世未深的孩子们，嗅着它馥郁的芬芳，但是忧心忡忡的家长们，千方百计地要剪除这朵“毒花”。在初恋这个敏感期，他们往往采取“地下活动”。每当看到花季少女因隐私曝光而跳楼自杀的消息时，我就慨叹班主任不该跨越以下三道防线：
　　首先是依法执教的防线。《中华人民共和国未成年人保护法》第三十条规定：“任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。”教师在教育教学过程中要尊重学生的隐私权，不可将学生的隐私视同儿戏而随意侵犯之。花季少女因不堪隐私曝光而自杀，惨痛的教训为教育工作者敲响警钟，依法执教应该是教师的职业底线。
　　其次是隐私的属性防线。隐私是指公民个人生活中不愿公开或被他人知悉的私人生活和私人信息。既然是“隐私”，它的属性就应该是隐蔽的，私人的，不公开的。对于学生早恋等隐私，教师应该通过个别谈话、书面交流、网上沟通、心理辅导等方式对学生进行教育疏导，千万不能做出有害于学生声誉的张扬。
　　再次是对学生爱的防线。我们常说“没有爱，就没有教育”，圣经上说：孩子犯了错，上帝也会宽恕。假如教师把学生的隐私当作对其生命的关注，呵护学生的幼小心灵，就像呵护早晨荷叶上晶莹的露珠一样小心翼翼，那么，我们的教育生活中就会少了许多不该发生的悲剧。
　　三、热恋时期，班主任应注重引导学生移“情”别“恋”
　　小张（男生）与小王（女生）热恋上了，面对这个棘手的问题，该怎么处置呢？理智告诉我，一定要讲究策略，谨慎对待。首先，我提醒自己做到三不：不鄙视、不张扬、不避讳。我逐一与他们私下交流思想，通过摆事实讲道理，让他们认识到早恋的危害。其次，我注重因势利导，通过“兴趣转移”引领学生走出早恋的困境。本着“事事有人做，人人有事做”的管理理念，我尝试着让他们围着班级工作忙起来，跟着我的思路动起来。小张喜欢交际，我就任命他为班级的对外联络员，负责班级的涉外事务。比如教室的灯坏了，宿舍的水龙头漏了，往办公室送个材料，到后勤处领个工具，等等，他都跑得欢快。这既减轻了我的负担，又充实了小张的业余生活。小张的积极表现得到了师生的认可，很快就被选拔到校学生会。小王从小喜欢演讲，曾在各级比赛中多次获奖。我就推荐她到校广播站当课余播音员。每天放学后，校园广播里就会准时飘来小王甜美的声音。为了做好播音工作，她甚至不惜牺牲吃饭和休息的时间去准备播音稿件。在师生的鼓励和表扬声中，她每天都累并快乐着。“兴趣转移法”有效地分散了小张和小王的注意力，使他们保持着日渐正常的同学关系。在对班级和学校的服务中，他们找到了自我的价值，树立了全新的形象。小张在班级年终评优中，被评为优秀班干;小王在校元旦晚会上，成为当红节目主持人。
　　一把钥匙开一把锁，在对待学生早恋的问题上，只要我们找到了金钥匙，就一定能够打开这把锁。而这把金钥匙就是老师对学生的爱心，就是符合学生心理特点的科学方法。只要我们善于用爱心去赢得他们，用特别的爱去呵护他们，就一定能够帮助学生远离早恋。
　　（责编  王鹏飞）
　　2016年第1期话题：在奖励学生方面，哪些方法和措施更有效？截稿日期：2015年11月20日。
　　来稿要求：
　　1.文章立意新颖、紧扣话题、案例鲜活、题目自拟，篇幅以2000字左右为宜。（来稿切忌面面俱到、大而不实。建议从微观切入，举出案例并分析之。）
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