结合四六级考试实施大学英语教学改革
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摘 要：如何增强大学英语课堂教学的吸引力，提高大学英语教学效果是大学英语教学改革面临的难题。高校非英语专业本科学生普遍重视大学英语四六级考试。实验教学结果显示，将四六级考试与大学英语教学相结合能提高学生英语学习的积极性增强教学效果，提高教学质量。
关键词：大学英语；四六级；教学；实验班
中图分类号：H319 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）12-0127-01
大学英语教学长期以来存在费时低效的问题。影响大学英语教学效果的因素是多方面的，包括教材质量、学生英语基础、学制安排、教学班大小、教师的课堂教学艺术等等。所有因素集中到一点就是大学英语课堂教学的吸引力问题。根据我们的调查发现，在很多高校都存在这样一个问题：大学英语课从学期初始到学期结束出勤率越来越低，在上课的学生中认真听课的寥寥无几，大学英语渐渐的成了一门形同虚设的课程。通过我们的问卷调查了解到，学习大学英语课程的学生中一半以上追求不高，只求考试及格，这种情况不仅让学生对大学英语学习感到失望，也影响大学英语教师的教学积极性。如何改变这种状况，让大学英语课堂教学具有吸引力，这是摆在大学英语教师面前的课题。我上课时发现一个现象：不少学生在下面做四六级考试题或记四六级考试常用单词。大部分非英语专业大学本科学生学习英语的最现实的目的就是通过全国大学英语四六级考试，因为四六级考试成绩将成为他们获得奖学金、考研和找到理想的工作的敲门砖。因此，学生普遍希望大学英语的授课内容能够帮助他们顺利通过四六级考试。我们设计了《英语四六级与大学英语课程改革调查问卷》，在通信1101和通信1102两个教学班97人中做了问卷调查。问卷调查的结果显示，大部分学生希望英语课教学与四六级相结合。
一、大学英语四六级考试
根据有关数据显示参加英语四六考试大学生越来越多，据“中国教育在线”发布的信息，2012年12月全国报考大学英语四、六级考试的考生共计938万人。大多数学生希望通过集中突击备考通过英语四六级。很多同学参加四六级考试可以说比高考还要紧张。
对于问卷中 “考四六级有否必要”的问题，33.33%的受调查人表示自己喜欢考一下证明自己；而剩下的66.67%认为大势所向，大家都考，跟着考。这充分的说明了一个问题：大多数学生把英语四六级看成了一种像高考一样必须要过的关。但是同时，超过80%的人在调查中显示每天愿意在英语学习上面花的时间低于30分钟。
二、大学英语
在各个高校，大学英语都有两年的必修课，一年的选修课。学生如果没有上完相应的课程便不能毕业。可见大部分高校都很重视大学英语这门课程。但是对于大学英语课堂内容对大学英语四六级的考试的作用问题，调查显示3.7%的人认为非常有用；51.85%的人认为有一些作用；44.44%的人认为毫无用处。多数学生希望上英语课可以帮助他们提高大学英语四六级考试成绩，但实际英语课堂却不尽人意，回答问卷的学生中，在英语课上认真听讲、仔细做笔记的33.33%，；偶尔听听讲的33.33%；18.52%的学生自己做自己的事情；完全不听，和同学说话、玩手机等的7.41%。
三、结合四六级考试实施大学英语教学改革
我在通信1101和1102两个班进行了试验教学，结合四六级考试讲授教学内容。在听力训练中，让学生听四六级的听力考题，结合考题讲解提高听力的方法和技巧；在讲解单词的时候，挑选四六级考试中出现频率高的词汇让学生反复操练，加强记忆；在讲解课文的时候，结合四六级作文讲解提高写作水平的方法和写作技巧；结合四六级翻译题，每两周给学生布置一段汉译英的练习，通过评讲作业，教授翻译的方法和技巧。通过两年的试验教学，学生逐渐适应了我的教学方法，学习积极性提高了。在以前，英语课堂上基本上就只有几个固定的学生能主动回答老师提问，和老师互动，大部分学生都做自己的事情，比如：看杂志、玩手机等，完全不关心老师在讲些什么。但是使用新的教学方法之后，一大半的学生能主动积极地参与课堂活动，并很乐意在课堂上用英语交流。因为课堂上有他们喜欢、想要的东西，他们不再会因为课堂无聊而看小说、玩手机，更不会有人旷课，我感觉讲起课来既轻松又愉快。在2012年第2学期期末考试中，实验班英语平均成绩为78分，比实施教学改革前提高了6个百分点。在2014年1月，实验班四级通过率达到80%，其中500分以上的占20%。
四、总结
大学英语四六级考试对非英语专业大学本科生的重要性使得他们十分重视四六级考试的成绩，希望大学英语教学能帮助他们通过四六级考试和提高四六级考试成绩。试验班的教学改革说明结合四六级考试实施大学英语教学改革能够提高学生英语学习的积极性，增强大学英语教学效果。
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