新课程背景下高中数学教学分析

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　　【摘 要】新课程背景下，高中数学教学无疑成为当前学校关注的一个重点。并且，随着新课程背景的不断变化，传统的数学教学模式已经无法满足现在学生的实际需求，一定程度上，严重削弱了学生对数学学习的兴趣。因此，加强对高中数学教分析势在必行，以便于更好的提高数学课堂教学的进一步改革。本文主要针对高中数学教学的有效性与教学的主要技巧等内容进行了简要分析。
　　【关键词】新课程 高中数学 有效教学 教学技巧 学习方法
　　新课程背景下，高中现有的数学教学已经不能够满足社会发展需要，原有的传统的数学教学模式在课堂教学的过程中不能够充分发挥其主体作用，并大大降低学生对数学学习的兴趣，严重阻碍了数学教学的发展进程。由此可见，在新课程背景下，高中数学教学必须与时俱进，紧跟新课程更改的脚步，促使其在数学教学课堂中的主体作用得到充分发挥。
　　一、新课程背景下高中数学教学的有效性分析
　　（一）增强老师于学生之间互动的策略
　　众所周知，高中传统数学教学课堂信息传输属于单向性，也就是说数学课堂上仅仅只有老师一个人在滔滔不绝地讲课，学生机械地听，两者之间几乎没有互动，而老师个人按照自己个人的想法去给学生传输知识，完全没有充分地考虑到学生们内心的真实想法，因此，教学效果并不明显。显而易见，老师在数学课堂上必须积极调动学生学习的积极性与主观能动性，促使他们积极参与到问题讨论当中去，逐渐形成一种“互动交流、边学边思考”的新学习模式。同时，还需要设立一些创新性问题，以此提升学生逐渐开拓自己的思维能力。
　　（二）创新数学课堂问题
　　高中数学教学过程中，老师必须根据书本内容进行相应问题设置，适当性的加入一些创新意识，积极鼓励学生们提出自己心中的疑惑，并给予提问题学生口头鼓励，争取给学生营造一个自主学习的良好环境。除此之外，在课堂还要积极开展合作探讨、交流活动。对于学生在课程讲解过程中出现疑惑的地方进行详细讲解，知道学生完全理解，或者是将这些题目留成课后作业，让学生好好研究，以便于在下次数学课堂上提问。这样做不仅有利于提高学生学习的主观能动性，同时还有利于提高学生创新的能力等。
　　二、新课程背景下高中数学学习的主要技巧
　　（一）创新数学问题，提高学生对数学学习的兴趣
　　传统的数学教学属于单向性，课堂上，老师滔滔不绝地讲述，学生机械地听，对于不懂、不解的知识从来不发问，即便是心中疑惑也不提出来。一定程度上，严重阻碍了学生学习的成果。由此可见，在数学教学课堂上，老师必须创新具有新颖性质的、有意义的问题情境，让学生在解决问题的过程中，掌握解决问题的技能，并形成自主学习的能力。创设促进自主学习的问题情境，首先教师要精心设计问题，鼓励学生主动提出疑问，并且在现有知识的基础上，自主地进行探索解决问题，从而提高学生认真分析、发现问题的能力。其次，积极开展合作探讨、分组交流得出问题结论。当学生总结的结论不够全面时，教师应及时给予必要的提示和补充，促使学生对问题进行全面的分析和探索，从而培养他们自主动脑、发散思维的能力。
　　（二）数学教学课堂中充分发挥教师和学生的主体作用
　　众所周知，学生是学习的主体，教师是教学活动的组织者、引导者，因此数学课堂教学过程中，不仅仅要发挥学生的主体地位，也应发挥教师的主导地位。课堂活动应树立民主平等的师生关系，要积极营造一种轻松有效的课堂氛围，在教师的引导下，促使学生能够主动地进入最佳的学习状态。
　　（四）积极引导学生，启发学生的思维
　　高中数学教学过程中，开拓和培养学生创新的思维能力是必不可少的一项内容，与学生学习知识同等重要。例如，在数学课堂上，老师积极鼓励学生去对数学知识提出疑问，说出自己的想法，对于产生分歧的知识点进行积极讨论和分析。
　　结束语
　　综上所述，教师在高中数学教学发展中占据十分重要的作用，因此，加强教师更改教学方法、技巧势在必行。必须大大地提高教学的质量，促使学生们积极创新和开拓思维，在传统教学的基础之上进行创新，提高学生们学习的兴趣，并且不断寻找新的学习方法和技巧，规避枯燥无味的教学模式再出现，从而使得高中数学教学迈向一个新的台阶。
　　【参考文献】
　　[1]徐西林. 提升成人学生学习数学自信心的教学策略[J]. 成人高教学刊 ， 2005（03）.
　　[2]许成芝. 高中数学教学中如何培养学生的创新思维能力[J]. 中国科技息 ，2005（23）.
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