谈小学音乐课教学中如何有效地实施识谱教学

来源:用户上传      作者:

　　一、小学音乐课教学中识谱教学的重要性
　　“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数字，一把是字母，一把是音符”——雨果（法国文学家）。新课标明确提出，小学音乐教育要求学生具备一定的识谱能力，识谱、唱谱是小学音乐课堂教学中的重要组成部分之一。教学中以学生为本，遵循学生的认知发展规律和身心发展规律，改变以往存在的以教师、课堂、书本为主体的形式，以学生的生活经验、兴趣、能力和需要为出发点，为学生提供学习、积累音乐知识和文化视野。因此，笔者在教学中结合实际学情联系生活实际采取围绕与学生生活紧密相连的主题内容，选取能激发学生学习热情和求知欲的音乐材料，使学生在富有自觉性和自主性的学习中体验、感受音乐，逐渐培养其把握音乐的表现形式、审美和情感内涵的能力。
　　二、小学音乐课教学中识谱教学的具体途径
　　（一）兴趣的培养
　　笔者结合十多年的教学工作学习、探索总结提高学生识谱能力的措施和方法，具体为：a充分利用学校多媒体辅助教学。设计不同的小游戏增强学生音乐学习的动力b激发学生音乐学习的兴趣c建立和谐的师生关系d发现学生在音乐识谱学习中的闪光点e夯实学生音乐知识的基础。f唱谱提高儿童对基本音的认识。对于年龄较小的孩子而言，很难理解课本上乐谱中的音乐术语，对于一个陌生的東西，孩子有的好奇，有的不耐烦，而针对不同的孩子，笔者针对孩子喜欢的事物去进行教学。比如孩子喜欢白雪公主的故事，那笔者会将电钢琴中的do到si7个音符说成是7个小矮人，孩子自己则是白雪公主，他们都住在一片大的森林中，电钢琴就是这个森林，而在森林中，有白色的大树和黑色的大树，每个小矮人住在不同的大树下等等，让儿童自己和他们做好朋友。这样孩子对于乐谱中的乐音并不是抽象的认识，用儿童自己的语言描述，也较容易提高孩子对学习乐谱的兴趣。
　　（二）卡片游戏的引导
　　笔者在备课环节经常会去制作一些标注有音乐符号的卡片发放给学生，让学生在较为轻松的环境下，以游戏的方式接触乐谱的组成部分——音符。在逐个认识熟悉音乐符号之后，将卡片组合排列，形成一段较为简单的乐谱段落，这样识谱教学就不再是枯燥的认识符号了。学唱音阶的教学环节，笔者会组织孩子们毎八人为一个学习小组，大家一起合作学习，孩子们按照从小到大的个头排队扮演组成自然音阶：1、2、3、4、5、6、7、1’、做游戏认识do、re、mi、fa、soi、la、si、do。由此在游戏之中渗透识谱教学也是十分有意义的。
　　（三）学生社团组建的促进
　　识谱教学有助于学生的长期发展。在学校学生社团的活动过程中，识谱也是最为基础的一部分，这也推动了各类乐器的普及与识谱教学工作的进展。音符的识记、节奏的识记是在学习歌唱、乐曲之前的必修课。口风琴社团、合唱社团活动的过程中，笔者从最基础的时值开始引导、启发孩子们学习：二分音符、四分音符、切分节等对于能够理解的孩子而言，只需记忆。而对于不能够理解的孩子而言，笔者就根据孩子们的理解水平、接受能力把知识点深入浅出的变相解释，“比如一个四分音符，可能孩子还不能理解什么叫四分音符，于是笔者就选择组织孩子们能够理解的词语来代替它，告诉孩子这个像小蝌蚪样的四分音符是一拍，一拍在笔者们唱谱中可以用手来做示范，打拍子一个蝌蚪（四分音符）就是双手合起来再打开的过程，用手数空下来上去是一拍的时值，那像乒乓球拍样的二分音符是两拍，它的示范就是双手合起再打开，连续做两遍等等，受到启发的孩子还会告诉笔者：“王老师，二分音符像一把勺子！” 记住了音符的形状特点，再让孩子们跟着老师一起唱。小学生在初步掌握识谱以后，面对各类歌曲都可以尝试去演唱，因为有一定乐谱理论知识基础，对于音乐乐感有一个比较准确的把握，唱歌将会比以前更好听，音调也更准。
　　结语
　　总之，小学阶段的孩子正处于生理与心理上的发育期，是他们最初掌握识谱方法与技能的关键阶段。识谱是音乐教学的基础不可缺少的组成部分，更是学习音乐的必要环节。识谱教学的重要性贯穿于音乐教育的始终。不论是唱歌还是乐器演奏，都是必不可少的。教会孩子们“识谱”能力，学唱简单的歌曲，从而感受音乐的魅力是笔者们每一位音乐教师的职责所在。要全面顺利地完成音乐教学中的各项任务，提升学生的音乐素养加强提高学生的核心素养。首先也必须先给孩子一把打开音乐大门的钥匙 ——重视并实施音乐教学中的识谱教学。让孩子在宽松愉快的氛围下学习音乐课，热爱音乐。
　　参考文献：
　　[1] 中华人民共和国教育部：全日制教育音乐课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2001。
　　[2] 金亚文：音乐课程目标——义务教育音乐课程标准解读之四[J].中国音乐教育，2002（7）。
　　[3] 章连启：音乐课程学段目标——义务教育音乐课程标准解读之五[J].中国音乐教育，2002（8）。
　　[4] 郑莉：普通学校音乐课教学过程刍议[J].中国音乐学，2003（4）。
　　[5] 王敏：我国当代中小学音乐教育中审美教育问题探析[J].音乐大观，2014（4）。
　　[6] 王敏，王晓锋：《罗奇伯格与新浪漫主义音乐作品研究》，北京：中国社会科学出版社，2017.12。
　　作者简介：
　　王芳，山东省德州运河经济开发区三里庄小学小学一级教师。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14702811.htm