浅析中职学校平面设计教学中学生创新能力的培养
来源:用户上传
作者:
[摘 要] 平面设计是一项对创新性要求较高的工作，有创意的设计作品才能吸引人的眼球，得到认同。在中职学校的平面设计教学中，通过对教学内容、方法和方式进行创新，充分调动学生的想象力和创新思维，使中职学生不断增强创新的意识和能力，使培养的平面设计人才更具竞争优势，获得更好的职业发展机会。
[关 键 词] 中职学校；平面设计；创新能力
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）03-0228-02
平面设计作品要使其更具艺术性和审美性，需要平面设计人员具有丰富的思想内涵，并将富有创意的主观思想准确地予以表达，这就要求创作者具备良好的创新能力。中等职业技术学校的突出特点就是培养实用型的技能人才，在平面设计人才培养的过程中，我们不仅要关注学生实际动手能力的培养，更要注重培养提高学生的创新创造能力，这样培育出来的学生才会在将来的职业领域中有更突出的表现。
一、中职学校平面设计教学中学生创新能力培养存在的问题
平面设计课程是中职学校广告专业的核心专业课，但纵观中职学校的平面设计教学对学生创新能力的培养，仍存在以下问题。
（一）教学缺乏针对性，内容显陈旧
任何教学都存在固有的目的性，为选择教学内容和教学手段提供明确方向。但现阶段中职学校的平面设计教学缺乏针对性，不注重培养学生的综合能力。在平面设计教学中，许多学校的教学内容仍很陈旧，与实际贴合不紧，还只是纸上谈兵，培养出的学生缺乏创新思维，只能学会模仿，难以进行创造，难以适应社会对设计人才的需求。
（二）教学模式简单化，独特性不够
丰富多彩的平面设计教学才能很好地激发学生的学习兴趣，然而一些学校的平面设计课程教学模式十分单调，只是教师照本宣科，学生填鸭接受，缺乏实践和创新。中职教育较重视实用性，平面设计专业也出现了重绘画技巧、轻理论的现象。甚至有的教师在设计理念讲授上也只是形式化的简单一语带过，学生欠缺艺术理论的熏陶，学生的创新实践能力难以得到提升。
（三）教师经历单一，知识待更新
中职学校的平面设计教师多数是从美术学院毕业后直接任教，并没有社会工作实践经验，缺乏对市场的了解。信息时代的知识爆炸也给教学带来冲击，在平面设计专业上，教师和学生都能平等地从网络上获取信息资源，教师失去了独占知识的优势，所以教师要对自身的知识结构进行更新重建，开展深化与再创造。
二、中職学校平面设计教学中学生创新能力培养的方法
在教学过程中，可以通过创新教学内容、方法和教学模式等手段，不断调动学生的学习兴趣和创新积极性，启发培养学生的创新意识，实现高效培养学生创新能力的目标。
（一）创新中职学校平面设计教学内容
平面设计教学内容的创新是提升学生学习兴趣和创新积极性的有效途径，也是培养和提升学生创新能力的先决条件。中职学生的学习基础相对较差，大部分学生的学习都是依葫芦画瓢，模仿的多创新的少，离了教师的具体讲解和操作上的细致指导就会无所适从，激发学生的学习积极性和对专业的热爱是迫切要解决的问题。我们要从增强学生创新意识角度出发，将平面设计在企业中的应用需求进行具体分析，结合企业生产和创作实际形成教学内容体系，通过目标明确的培养，使学生真正具有符合市场需求的工作能力。
在教学内容的讲授上，要摒弃因循守旧的枯燥讲解，如在设计软件使用的教学中，如果只单单从掌握软件的使用方法，对照教科书讲解软件菜单工具的使用方法，索然无味的内容不仅吸引不了学生注意力，更让学生体会不到设计软件的综合运用和设计本身的魅力。只有按照该设计软件在企业商业项目中的实际应用，精心挑选几个大的项目来设计教学内容，再对教学内容进行层次分解，设计出若干小的制作，先整体后局部，先简单后复杂逐渐深入讲解软件操作，才会在增强学生自信心的同时，不断激发学生的求知欲和创作欲，使其保持良好的学习动力。
（二）创新中职学校平面设计教学方法
创新中职学校平面设计教学方法是培养学生创新能力的必由之路
1.以培养学生创新兴趣为重点创新课堂教学
在中职学校平面设计教学中，要从学生的兴趣出发，创设学生感兴趣的教学情境，促使学生用创新思维去解决问题，通过训练使他们的专业知识结构更符合职业要求。通过探索式的教学，培养学生的创新能力，鼓励学生大胆创新。让学生多尝试“脑洞大开”甚至是“异想天开”的设计，哪怕是微不足道或幼稚可笑的创新，只要是有利于创新能力形成的方法都应该鼓励，只有这样，学生的专业知识结构才能不断拓展，创新意识才会不断增强，对平面设计的认知力和创新能力才会提高。
2.在课堂教学上要充分体现创新意识，注重培养学生的创新思维
平面设计教学中要注重启发学生思维，激发创新灵感，增强其对求知领域的探索，寻找独创性解决问题的方法。通过外请专家进行授课、聆听设计领域前沿讲座等方式，不断提高学生对设计专业的认识水平，激发学生对本专业的热爱和创作创新动机。通过扎实的平面设计专业训练，夯实专业基础并熟练掌握基本的设计思路，学生才能开阔思维扩展思路。再引导学生对平面设计项目的目标进行分析，构建设计流程并形成项目构想，通过对文字、色彩、图形等设计元素的有效利用，让平面设计做到精益求精，按此训练来培养学生良好的创新意识。
3.加强课堂上教与学角色的转换，注重培养学生的动手能力和创新能力
围绕创新能力培养的目标，展开教师主导和学生主动的双方互动。在整个教学过程中，以学生为主体来展开，让学生通过课堂学会思考问题，通过解决问题来提升自己的创新能力，教师在组织课堂时应加强互动，积极参与到学生的学习过程中，了解学生学习的开展。通过有效互动，不仅能够培养学生自主学习的能力，更激发了学生使用新技术的勇气。通过课堂的互动教学可以不断强化学生的创新意识，帮助学生形成个性化的设计风格，促进学生创新能力的培养。 （三）创新中职学校平面设计教学模式
中职学校学生参加社会实践是培养其创新能力的必要条件。实践教学可以采用实训教学、“工作室”和“项目化”教学等多种形式，为学生提供了解市场的途径和平台，将自身所学与市场需求对接，不断激发学生的学习主动性和创造性，有效提升学生创新思维层次和创新能力水平。
1.以实训教学促进学生创新意识和创新能力的培养
通过成立模拟设计或广告公司，让学生模拟在企业的真实情境中进行工作和学习，采取工学结合的实训教学提高学生的市场意识和产品质量意识，有效提升学生的职业素养。引导学生进企业参加社会实践，在实际工作环境中感受信息技术的博大精深，在满足学生好奇心的同时，拓宽学生知识视野，并活跃他们的创新思维，激发其创作的欲望，并帮助其提高创新能力。
2.以“工作室”教学促进学生创新意识和创新能力的培养
将企业工作模式引入教学中，设计专业教师应根据各自特长，编组组建成工作团队，按照企业运行模式来组织开展教学。这样的教学模式对教师的能力素质提出了较高的要求，在教学过程中，教师不仅要对学生进行设计专业知识的辅导，还要对学生的平面设计操作能力进行指导，这就需要教师主动对照企业人才质量标准，更新完善自身的知识结构并提升职业素养，引导学生探索新知识、新领域，有效培养学生在平面设计中的创新能力，提升教学质量和人才培养效率。
3.以“項目化”教学促进学生创新意识和创新能力的培养
将学校的实训基地和广告公司结合，在教学中引入平面设计的实际项目，向学生提供实际操作的机会，让学生与客户进行有效沟通，更清楚地掌握项目的运行程序以及需要注意和解决的细节问题，让学生根据用户需求完成设计与制作，设计出符合客户需求的作品。通过教学项目活动，将理论知识和具体实践有机结合在一起，不仅让学生掌握了娴熟的操作技能，熟悉了将来的工作流程和平面设计方法，更有效地激发和培养了学生的创新意识，锻炼了学生的创新思维，强化了学生创新、个性的提高和发展，有效提升了学生的创新能力，最终实现实践与就业的紧密结合，让学生尽早定位，“提前”就业。
参考文献：
[1]黄跃生.大学生创新能力的培养与艺术教育[J].高教探索，2011（5）.
[2]苏亚玲.论学生创新意识的培养[J].现代商贸工业，2013（1）.
编辑 薛直艳
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14746833.htm
