小学低年级英语口语作业设计中的问题及对策

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　　【摘 要】众所周知，小学生英语口语作业的设计与实施是素质教育中一项比较重要的内容。这就要求小学的英语口语老师不断优化英语口语作业的设计与实施，这样才能够在减轻下小学低年级学生作业负担的同时，提升英语教学质量。基于此，本文就小学低年级英语口语作业设计现状进行了分析，针对其中存在的问题提出相应的对策希望通过本文的研究能够为小学一线英语教师优化英语口语作业设计提供借鉴经验。
　　【关键词】小学英语；低年级；口语作业
　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）02-0255-01
　　在小学英语教学中口语作业发挥着非常重要的作用，不仅能够帮助学生巩固学习的英语知识，还激发学生学习英语的热情，提升学生的创新能力。然而，当前小学低年级英语口语作业设计中仍存在诸多问题，降低了小学生学习英语的积极性，进而影响小学低年级教学质量。
　　一、小学低年级英语口语作业设计中存在的问题
　　1.作业内容统一缺乏差异性。
　　当前，小学低年级英语口语作业基本上都由读、听、背诵三部分组成，英语口语作业布置以年级组要求为标准，于是所有的学生完成相同的口语作业。只有少部分的小学低年级英语教师在设计作业时考虑学生的差异性，根据学生的学习需求设置不同的口语作业。由此可见，当前在英语口语作业设计方面考虑学生差异性较少，这样的英语口语作业不能满足不同学习水平学生的需求。
　　2.口语作业形式单一。
　　尽管当前大部分小学低年级英语教师已经认识到口语作业多样性的重要性，但是在英语口语作业设计中作业的形式还是非常的单一。小学低年级英语口语作业基本上都是有学生独立完成英语单词与文章的读、听、背诵，这样缺乏合作实践性的作业设计不符合建构主义理论，建构主义理论明确指出知识体系是由学生主动建构，学生作为学习的主体，应主动参与到英语学习，这样才能让学生有机会真正的参与到英语学习中。口语作业的设计就是为了学生提供更多交流、学习的机会，但是由于口语作业形式的单一，根本无法让学生口语表达与沟通能力得到锻炼的机会，从根本上影响了学生的学习英语的兴趣。
　　3.口语作业缺乏实践性。
　　当前，大部分教师在英语教学中都会根据教学内容创设对应的情景。但是在口语作业设计方面并不能满足学生的实践需求，仅仅是联系课本知识。由于英语口语作业设计基本上是以教材语境为主，学生合作实践体验较少。在这样的口语作业这能让学生枯燥的学习知识，学生并不能从实践探索获取知识，享受完成口语作业的乐趣。另外，部分教师已经认识到口语作业实践性的重要性，但是由于低年级的学生所掌握的英语知识尚处于初级阶段，他们认为很难开展实践性的英语口语作业。因此，他们在口语作业设计时更偏向于理论性。此外，还有部分老师认为设计实践性的口语作业，需要匹配不同的评价方法，这样的实际操作中难度比较大。
　　二、小学低年级英语口语作业设计中问题的对策
　　1.加强口语作业的分层设计。
　　分层设计口语作业可以满足不同学习水平学生学习的需求，不会让学习基础较差的学生感觉口语作业难度较大，学习基础好的学生感觉口语作业没有挑战，影响学生的学习英语的兴趣。英语教师在进行口语作业设计时，充分考虑低年级学生的认知能力，以学生的认知能力为基础，设计由易到难的口语作业内容。例如，牛津英语（深圳版）一年级上册《Hello！》教学内容中，对于基础能力比较差的学生，教师可以布置两个同学互问问候语，基础较好的学生，自我介绍的口语作业。
　　2.加强口语作业的多样性设计。
　　众所周知，单一的口语作业形式只会影响学生学习英语的积极性。因此，小学低年级英语教师在在考虑学生认知水平基础上，设计多样化的英语作业，这样不仅可以满足学生多样化学习需求，同时还可以激发学生学习兴趣。例如，教师可以让学生在以学习的儿歌的基础上进行改编创作，这样不仅可以让学生巩固课堂中学习的知识，同时还可以培养学生创新能力。这种口语作业的完成形式比较多，可以是学生独立完成儿歌的改编创作，也可以是以小组形式进行儿歌的改编创作。在这过程中，学生的口语交际能力与表演能力都有所提升。
　　3.加强口语作业的实践性设计。
　　小学低年级口语作业实践性增加不仅能够锻炼学生的口语表达能力，同时还可以帮助学生掌握基础英语知识技能。小学英语教师在设计实践性口语作业时要贴近学生的生活，这样才能让学生将课堂中学习到的英语知识灵活的运用到生活中。对于口语作业中语言材料的选择，教师应以学生掌握的语言知识为基础，融合课堂中学习的语言知识，这样学生的交流才能更加顺畅。教师可以对教材内容进行研究，选择与学生生活息息相关的内容，设计调查类的口语作业。通过实践性的调查作业，学生不仅可以将课本中的知识运用到生活中，同时还能有效提升学生口语交际能力。例如《In the park》教学内容，教师可以布置学生观察在公园中都看到什么颜色，然后让学生在课堂中表述看到的颜色，并于同学进行交流。
　　总结
　　小学低年级英语口语作业的有效设计，不仅可以减轻学生作业负担，保障教学水平，同时还可以激发学生学习的英语的热情与兴趣。希望通过本文的研究能够为优化小学低年级英语口语作业设计提供借鉴经验。
　　参考文献
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