基于分层教学法的初中数学教学改革

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　　摘 要：随着新课改进程的逐步发展，为了满足教学改革的现实需求，初中数学教学改革必须要紧随其后，明确教学目标，根据教学实际对学生采取分层式教学，打破传统初中数学“一窝端”教学模式，充分贯彻因材施教理念，根据学生的基础水平、学习能力、学习兴趣等方面，为学生制定个性化教学计划，让学生能够在初中数学学习阶段取得优异成绩的同时，也能培养学生良好的学习习惯，让学生对数学知识产生浓厚的兴趣。
　　关键词：分层教学 初中 数学 改革 现状 策略
　　引言
　　在初中数学教学阶段，由于数学知识的难度逐渐上升，学生的学习压力逐渐增大，如果缺乏学习兴趣便会导致成绩大幅度下滑。因此，初中数学教学务必要转变数学教学方式，采用分层教学，拉近师生间距离，发挥学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，让所有学生得以发展。[1]
　　一、分层教学的优势
　　1.发挥学生的主体地位
　　在调查研究中发现，很多初中数学教师一贯比较严格，在课堂教学中没有意识到师生互动的重要性，不仅忽略了学生的主体地位，也导致学生无法充分发挥学习主动性。然而，学生作为学习的主体，务必要基于学生角度出发，对学生采取分层式教学，让学生能够化被动为主动，通过自主获取知识的方式，实现学生成绩的提升，培养学生自主学习能力的同时，也有利于为学生日后的学习与发展打下坚实基础。[2]
　　2.促使所有学生得以发展
　　在传统初中数学教学过程中，教师一贯采用灌输式教学，不仅导致学生丧失学习信心，也会磨灭学生的学习兴趣。然而，分层教学能够很好的克服这一难题，也能够充分发挥学生的主体地位，调动数学基础较差的学生的学习信心，消除学生对数学学科的恐惧心理，实现个人数学成绩的突破。而对于数学成绩较好的学生而言，对其制定更高层次的要求，也能促使其发挥自身优势，以此调动班级内所有学生的学习积极性。[3]
　　3.激发学生的学习兴趣
　　在分层教学中，教师可以通过建立良好的学习氛围，让学生能够更好的融入到课堂中，激发学生的学习兴趣。另外，通过分层式教学，可以让学生间充分交流，让学生能够在潜移默化中受到感染，提高学习兴趣，帮助学生树立自信。由此可见，分层教学对提高初中数学教学起到了至关重要的作用，必须要将其充分合理的利用。
　　二、分层教学的原则
　　1.基础水平相近原则
　　在开展分层教学的过程中，首先教师必须要遵循基础水平相近原则，将数学基础相近的学生分为一组，以此为基础制定相应的教学计划与教学目标，为学生安排合适的学习任务。利用水平相近这一原则，为学生制定更为合适的学习计划，缩小学生之间的差距，进而提高学生的数学能力，激发学生的学习兴趣。通过将相差无几的学生组成一组，可以让学生感受到更强烈的归属感，提高学生的自我认可，避免学生因自卑而生的学习抵触心理。
　　2.差别模糊原则
　　在分层教学中，对学生的划分时要保证多元化，根据学生的进步或退步情况，对学生的划分进行定期调整，有效提高学生的学习积极性。因此，教师在分层教学法的实施中，必须要遵循差别模糊原则，对学生层次进行恰当的划分，为学生提供更广阔的发展空间，让学生进步的同学可以升高层次，让学习退步的学生降低层次。
　　3.积极鼓励引导原则
　　适当的鼓励与激励时学生学习的有效动力。因此，在初中数学分层教学中，教师更要秉承着积极鼓励引导原则，肯定学生的良好表现与进步。与此同时，教师要为不同层次的学生制定相关教学任务，让学生能够合理安排学习计划，使得学生能够根據教师的评价进行自我调整，以此提高学生的学习自主性。
　　三、如何利用分层教学法进行初中数学教学改革
　　1.结合学生实际，因材施教
　　在初中数学分层教学中，教师必须要根据学生的个体差异，采取因材施教，让学生充分发挥创造性。例如，教师在讲授平行四边形这一章节时，采取分组教学法，将学生归为不同层次的小组，并对其采取适合的训练教学方式，对于一些基础较差的学生，要侧重于对定义的讲解与消化，使其真正认识到平行四边形的性质。而对于学习能力较强的学生而言，教师可以为其准备一些稍有难度且具有挑战性的练习题，有助于学生学习能力的快速提高。
　　2.在层次中递进，循序渐进
　　在数学课堂练习中，如果遇到较为复杂的问题，不同层次的学生都会存在难以理解的情况。在此情况下，就需要教师要制定不同的教学目标，并通过循序渐进的教学方式，加深学生的理解程度，将教学题目与学生生活实际相结合，引起学生的共鸣，激发学生探究问题的积极性，拉近师生距离，引导学生自主探索与学习。由此可见，在层次中递进，循序渐进的引导学生，对提高学生数学成绩起到了关键作用。
　　3.小组合作学习，共同进退
　　在分层教学中，教师可以采取小组合作方式，遵循优差协调原则，对小组进行有差等生均等分配，让学生间互相帮助。与此同时，教师也要为学生制定个性化学习任务，帮助学生更好的理解数学知识，让学生在小组内不断提高合作意识，提高学生的数学学习能力，培养学生的合作协调能力。
　　4.总结与反思，分层评价
　　初中是学生人生观、世界观以及价值观成熟的重要时期，初中生的心智并不健全，存在叛逆情况，这就要求教师要关注学生的敏感脆弱心理，在对学生 进行评价时要注意分寸，不能打击学生的自尊心，要通过鼓励与引导，满足学生的心理需求，调动学生的学习信心，采取竞争性评价，激发学生的求知欲与上进行，促进学生的进步与成长。由此可见，分层评价对不同层次学生相当重要，不仅有利于学生的自主反思，也能够让学生认清自我，进而主动调整学习方法。
　　结语
　　综上所述，在初中数学教学阶段，充分发挥分层教学的优势，不仅能够激发学生的学习兴趣，也能够挖掘学生的内在潜力，让学
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