浅谈新教育理念下班级文化建设的策略研究

来源:用户上传      作者:

　　【摘 要】在新教育理念下，班级文化建设可以从四个方面着眼：首先要以人为本，其次要在关注学生发展的前提之下推动整个班级的建设，第三要注重精神方面的建设，第四要进行开放性的班级文化建设。
　　【关键词】新教育理念；班级文化建设；策略
　　【中图分类号】G631 【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）03-0049-02
　　文化是人类文明的重要组成部分，也是人类文明的象征。好的文化能够为人类的生存和发展创造良好的氛围，通过文化群体内部的相互影响来实现群体和构成群体的个人的共同发展。对于班级而言，它是学生学习成长的一个重要空间，也是学校最基本的构成单位。在班级建设中，一个核心环节就是班级文化建设。班级的文化建设能够通过构建一个和谐的文化环境，使得学生在这个文化氛围之内能够互相学习、互相影响，师生之间的平等互动，推动学生的个性发展。
　　朱永新提出的新教育理念包括五个核心内容：第一，为了一切的人，为了人的一切；第二，教给学生一生有用的东西；第三，重视精神状态，倡导成功体验；第四，强调个性发展，注重特色教育；第五，让师生与人类崇高精神对话。在新教育理念的环境之下，要想在实践中推进该理念的发展，使得师生、学习以及社会能够真正受益于新教育理念，必须从最基础做起，从班级入手。因此，班级的文化建设是重要一环。笔者将在下文中对在新教育理念的背景之下如何进行班级文化建设的具体策略进行分析。
　　一、新教育理念强调人的重要性，学生和教师作为班级组成的最基本单位，班级的文化建设也需要以人为本，关注师生
　　过去，师生之间是存在着明确的界限的，教师是学生又敬又怕的对象，教师试图在学生的心里确立起不可撼动的威严，这是不利于师生之间的交流和发展的。建设班级文化的第一步就是要摆正教师和学生之间的关系。师生之间在课堂之内应当互相尊重、互相信任，在尊重的基础之上平等交流。此外，学生之间也应当建立起互相学习、互相帮助的关系，学习小组建设和完善是增进学生之间的了解，加强学生自主管理能力的有效措施。班级文化建设只有以人为本，建立起师生之间、学生和学生之间的互助互信的关系，才能够为后续建设奠定基础。
　　二、班级文化建设的重点应当是在关注学生发展的前提之下推动整个班级的建设
　　学生是教育的中心，班级文化建设也不例外。班级要通过文化建设交给学生一些有用的东西，使得学生能够有充分能力应对未来社会的挑战。这就需要在教师在平时课堂上通过精心准备将一些知识完整地传授给学生，在课堂之外能够结合自身的经验将一些人生道理及为人处世的经验通过言行举止影响学生。学生之间的影响力也是巨大的，教师要及时纠正班级学生中存在的不正确的想法和不当做法，避免对其他学生造成不良影响。班级内部的学生和学生之间能够通过交流和学习实现自身的发展。除了要将一切有用的知识传给学生，促进学生的发展之外，学生发展的另外一个重要方面就是个性发展，即新教育理念中提到的“强调个性发展，注重特色教育”。每个学生的性格特点、兴趣点都存在差异，班级文化建设应当鼓励学生个性的多样性。教师应当善于发掘每个学生的特点，让学生都够充分发扬其特长，施展自己的才华，找到适合自己的学习和成长方式。这样不仅能调动学生的学习积极性，还能增强班级的活力。每个班级的学生构成不同，学生的差异性也会导致班级的不同，每个班级的文化建设也应当从自身的特点出发，找到适合本班级的文化建设方式。
　　三、班级文化建设要注重精神方面的建设
　　新教育理念强调要“重视精神状态，倡导成功体验”。精神的作用是巨大的，它能支配人的行为，使得人能够不断克服困难，超越自我。班级文化建设要注重培养学生坚忍不拔和乐观向上的困难，注重对学生进行挫折教育，让学生在困难的历练中變得坚强，学会正确地面对困难、解决困难。学生之间和师生之间应当在经历困难的时候互相鼓励，让学生能够在外界的鼓励和善意之中能够不断地肯定自我、超越自我，通过自我突破来实现一个个成功，为迎接未来的困难和挑战奠定良好的精神状态。
　　四、要进行开放性的班级文化建设
　　班级的文化建设不能受教师这一个空间范围和书本范围的限制，应当突破这种限制，寻找更广阔的空间。进行开放性班级文化建设的途径之一就是书。书籍是人类拓宽视野的重要渠道，无论是教师还是学生都应当对前人的文化结晶保持敬仰，通过广泛阅读书籍来扩展自己的知识面，了解人类文化发展的足迹，通过了解前人的思想和经历来增强自身的社会责任感和使命感。进行开放性班级文化建设的途径之一就是接触外界的信息。我们应当打破学校和社会之间的界限，不应当把学生和社会现状隔绝开来，应当让学生了解外界社会的信息，不再局限在象牙塔之中。聆听窗外声音，是我校实施新教育实验以来长期坚持的一项活动。把校外的教育资源有效地引入课堂，借助家长的资源优势，丰富学校的课程开阔学生的视野。
　　五、要进行仪式、节日与庆典的班级课程建设
　　在新教育理念引领下的班级，通过仪式、节日和庆典，学校的文化、愿景被一次次强化、确认，形成新教育班级文化特有的节气。像农历的24节气对于农民的耕作的意义一样，仪式、节日、庆典对于师生的生活具有特别的价值，通过他们，师生被联接在一个共同体中，凝聚成一股向上的力量，学校的日常生活也因此被赋予了意义和目的，而不仅仅是一些时间数字的堆积。生日课程是我校大部分班级正在实施的班级课程，通过一首诗、一张贺卡、一幅画向生日的同学传达祝福与祝愿，表达同学间的友谊，在音乐声中把大家聚集在一起共同分享生日的快乐。此外，毕业课程、节气课程也在我们的班级里广泛开展，每一次活动都能极大地激发起同学们的集体荣誉感和对传统文化的热爱。班级课程以节日、生日、庆典为载体，把同学们的心连接在一起，把班级文化、学校文化贯穿始终。
　　参考文献
　　[1]鲁洁，吴康宁主编，刘云杉著.《学校生活社会学》，南京师范大学出版社，2000年8月版.
　　[2][英]赫.斯宾塞著/颜真译.《斯宾塞的快乐教育》，海峡文艺出版社，2002年版.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14752222.htm