学前阶段亲子共读的方法
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摘要：亲子共读是一种十分有效的阅读形式，能密切亲子关系，激发幼儿阅读兴趣，锻炼幼儿阅读能力，养成良好的阅读习惯。需要家长树立正确的教养态度，增加对亲子共读的认识;提供适宜的环境材料，激发亲子阅读兴趣;建立互动阅读关系，正确指导幼儿阅读;丰富多样的阅读活动，同时能加强幼儿阅读能力培养，促进幼儿的全面发展。
关键词：学前儿童;家庭教育;親子共读;困境与策略
亲子共读就是将阅读作为途径，构建更多亲子交流的空间，增加家长陪伴幼儿的时间，增加亲子之间的互动;能培养幼儿阅读的兴趣，调动阅读的积极性，养成良好的阅读习惯;以亲子共读的形式，增加幼儿对于世界的认知，拓展幼儿的眼界，是一种良好的学前儿童家庭教育方式。目前，有些家长对于亲子共读的认识不足，缺乏亲子共读的意识和时间，无法给孩子创设良好的亲子共读环境。加上一些家长亲子共读的能力水平不足，无法完全发挥亲子共读的作用，阅读的内容和形式的选择上比较单调，无法激发幼儿兴趣，不能给孩子更丰富的亲子共读体验，严重影响孩子对于亲子共读的兴趣以及阅读能力的发展。因此，我们要找到相应的解决对策，使亲子阅读能够真正帮助家长进行家庭教育。
亲子共读的重要性
“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”开展亲子共读的前提是创设宽松安全的家庭氛围。家长要增加对于亲子共读的认识，意识到亲子共读的重要性。家长要积极学习幼儿家庭教育的相关知识内容，在空闲的时候可以观看一些学前家庭教育讲座视频，接受新型的学前家庭教育理念，将亲子共读真正落到实处，给孩子更多的相处时间，完成与孩子的共同成长。
提供适宜环境材料
“创造一个宽松自由的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师，同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”早期阅读，幼儿往往对阅读缺乏耐心，家长要丰富亲子共读的内容和形式，让孩子能够有一个更加多元化的亲子共读过程，可以与幼儿一起完成图书的选择和购买，增加亲子互动;家长可以适当地加入游戏的形式，给孩子创造更加自由、轻松的亲子共读环境;在阅读内容的选择上，除了故事绘本，还可以适当地选择有趣的新闻、杂志、文章等，增加孩子知识获取范围，锻炼孩子的阅读能力，提高孩子对于亲子共读的积极性，使亲子共读能够给孩子的成长起到更多的作用。
亲子阅读是一件温馨又愉快的事，一个良好的阅读环境能够更好地激发幼儿的阅读兴趣和欲望。阅读环境包括物质环境和心理环境两个方面。首先应该为幼儿提供丰富、自由、适合年龄特点的物质环境。给幼儿提供充足的、适合年龄特点的书籍、图画书，并适时的进行调整和更换。在家中为幼儿提供一个专门放书的地方，如设立图书角、图书架等，专门存放幼儿的书籍，以便幼儿随时翻阅。其次应该为幼儿营造愉快、宽松、充满阅读气氛的心理环境。
建立互动的阅读关系
研究表明：3至8岁是人的阅读能力发展的关键期，家长要抓住这个关键期，与幼儿建立互动的阅读关系，充分地与幼儿进行互动和沟通，可以根据阅读的内容与幼儿进行探讨，互相表达对于阅读内容的看法，并互相交流从阅读中学习到的知识，或者用提问的形式，增加家长与幼儿的阅读互动，可以根据阅读的内容向幼儿提出一些开放性的问题，以引起幼儿兴趣，让幼儿能够通过亲子共读得到良好的思维锻炼，家长还要注意给予幼儿正确的阅读指导，在进行亲子共读时，发现幼儿阅读中的问题，并给予正确的指导意见和改正方法，让幼儿掌握正确的阅读方式。
丰富阅读活动
在亲子阅读中，共享的不只是图书，还有彼此的关爱和情感的交流，从中让幼儿享受阅读的快乐。由于幼儿阅读能力是有限的，需要成人的正确指导，为幼儿提出明确的任务和要求来帮助幼儿进行阅读活动。设计一些浅显易懂的语言帮助幼儿学习正确翻书，并进行阅读。引导幼儿认识封面、封底时，形象地告诉幼儿：“封面是书的大门，书中一页一页是一个一个小房间，每个小房间中都有有趣的故事发生”，阅读后鼓励幼儿把自己的观点大胆的说出来，一起分析讨论、互相提问及回答问题，交流各自的感受，让幼儿愿意主动参与到阅读活动中来，注重幼儿阅读能力培养。
莎士比亚说：“书是全世界的营养品，没有书就没有阳光。”我们要抓住幼儿早期阅读的关键期，正确有效地开展早期阅读教育。家长要掌握一定的亲子共读理论知识，并采用科学阅读方法指导，培养幼儿良好的阅读习惯和阅读能力，真正发挥亲子共读的作用。
参考文献
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（作者单位：酒泉职业技术学院）
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