小学班级管理中的情感教育渗透研究
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摘 要：在小学教育的过程中情感教育是重要组成部分，它对于班级的管理和强化都有十分重要的作用。由于小学生的年龄比较小，在思想方面还不够成熟，对待事物方面缺乏全面的考虑，只重视自己的想法，不能够做到兼顾他人，所以导致小学班级管理过程中出现了各种各样的问题。教师也应该意识到情感教育的重要性，给予学生正确的情感指导，促进学生各方面的全面发展。主要是对小学班级管理中情感教育渗透的研究，并对情感教育的渗透方法进行了深入的分析。
关键词：小学；班级管理；情感教育；渗透
一、情感教育在小学班级管理中的现状分析
当下，还有很多的学校教室依旧沿袭着传统的管理方法，在小学班级管理中运用陈旧的教育观普遍对于情感教育的理念认知不足。但是当下我国小学生的学生心理越来越成熟，他们在行为上及容易受到情绪的影响，并且自我管理能力也不够强。如果教师不利用正确的方式对学生进行引导，很容易使学生受外界的影响误入歧途。另一方面，在班级管理中，教师与学生之间缺乏正常的情感交流，老师不够重视，学生的自信心和自尊心的维护，长此以往师生关系变得僵化也不利于学生的发展，同时给班级管理造成不必要的麻烦。
二、小学班级管理中情感渗透的方式方法
（一）不断树立正确的情感价值观念
由于当下小学生的年龄比较小自我意识比较差，在对待问题上都不能做出正确的选择和判断，解决各项问题的时候很容易出现许许多多的问题，进而影响学生的情感。所以这就需要老师给予学生正确的情感指导，让学生能够树立正确的情感价值观念，不断地强化小学生的班级管理意识。比如当下大多数学生都是独生子女，在家娇生惯养，在学校中也容易与他人攀比，与他人发生口角，常常出现一些不良的情绪，给班级的整体秩序造成混乱，不利于整体班级的管理。所以教师要因人而异，并且要注意到情感观念的培養以及重要性，小学生传递正能量，扭转学生的各种布料思想，要学生能够在一个健康的环境下成长，强化对班级的管理。
（二）建立平等的师生关系
我国深受传统教育模式的影响，当下很多地区依旧使用着传统的班级管理制度和方式。传统的班级管理模式是以班主任为中心，学生必须服从于班主任的指示和命令，而学生在班级管理中始终处于一个被动的地位。如果班主任想要使得班级管理取得良好的效果，就必须摒弃传统的班级管理思想。把学生作为班级管理的中心，在实际的班级管理过程中要积极地与学生进行交流，与学生做朋友，建立平等的师生关系，积极地融入学生的成长过程中。只有让学生融入班级的管理中，才能让学生感受到自己作为班级的主人，这也对于营造良好的班级氛围有十分重要的作用，能够形成良好的班风。
（三）学校，社会和家庭都要集中发挥合力作用。
当下许多的家长认为学生的教育也只是依靠学校和教师，往往忽视了家长对于孩子情感，情绪的关注和教育。受当下应试教育的影响，许多家长只重视学生的考试成绩，当学生失利时，一味进行训斥导致学生出现厌学的情绪，家长根本不会关注到学生的情绪波动。所以这就需要学校，社会和家长对于情感教育方面齐心协力，不断地重视学生的身心健康发展，不断地重视学生的情绪波动原因。教师在整个的教学过程中也要密切关注学生的精神状况，多用鼓励的话语，帮助学生，引导学生学会自我调节，引导学生形成正确的情感价值观。
（四）不断增设丰富的教育情景
把情感教育充分的融入小学班级管理的过程中，教师可以利用各种情景模式的手段，让学生能够充分融入班级管理的过程中来。老师可以经常地开展公益活动，让学生能够在课余的时间内积极地参加，在具体的实践过程中，促进学生正确价值观的形成，不断地陶冶学生的情操，促进学生情感观的养成，对于班级管理有十分重要的促进作用，也对于学生情感教育的养成有良好的推动作用。
（五）调整学生自身的情感状况
小学生的心智思想都不够成熟，班主任一定要意识到自身工作重要性。经常的观察学生，及时的与学生进行沟通交流，帮助学生解决生活和学习中的一些困难和问题。不断的加强师生之间的信任感，这不仅有利于实现小学生的情感调控，而且还有利于班级管理工作的进行。当教师面对出现情感问题的学生时，要及时的与家长沟通交流，对学生的行为进行日常的关注，给学生正确的引导，教学生自我调控无情感的方式和方法，帮助学生走出困难，走出阴影。
总而言之，班级管理是小学生管理工作中的重要组成部分，而情感教育也是班级管理中十分重要的方面。小学阶段不仅仅是传授知识的阶段，也是让学生塑造良好的人格的过程。教师在日常的工作中，要对学生的学习成绩和生活习惯进行全方面的关注，将学生的情感作为引导，不断提高学生的素质教育能力，促进学生的全方面发展。加强班级管理工作中学生情感教育方面的工作，促进学生形成正确的人生观，价值观。通过对学生进行情感教育，形成融洽和谐的师生关系，为学生今后的学习奠定良好的基础。
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作者简介：马恒举，1977年8月，男，甘肃省白银市，英语教学，甘肃省白银市会宁县八里湾乡教育管理中心
编辑 刘瑞彬
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