论小学班级管理中的情感教育

作者:未知

  摘 要:情感,是人与客观世界相互作用的结果,是人成长过程中不可或缺的一部分,对人的生存和生活有着直接的影响。小学生由于正处在成长的关键阶段,人生观、价值观还不健全,很容易受到外界的影响,造成情绪上的波动,这就使得对小学生的情感教育已到刻不容缓的时候了。小学班主任在日常管理工作中要重视学生的情感教育,能够满足学生的成长需求,增强学生的情感体验,帮助学生养成积极健康的心理,让学生更好地面对未来人生,并能把握好深层次的情感。
  关键词:小学;班级管理;情感教育
  情感教育是学生教育中重要的一环,体现着学生的情绪、情感、态度等,与学生的健康成长是密不可分的,需要班主任在教育学生时高度重视。班主任对学生开展情感教育,宜多开展愉快教育,肯定学生存在的价值,引导学生解决现实中的情感问题,让学生能够科学、理智地对待自己的情绪,提高学生的自我控制能力。但是,目前我国小学生的情感教育還存在一定的空白,亟待班主任去填补。因此,笔者作为一名小学班主任,就小学班级管理中的情感教育进行了探索。
  一、立足学生生活--关注学生心理动态
  生活,一直以来都对人们的活动有着积极的指导意义,能够改善人们的生存环境,学生同样也受生活的影响。班主任在管理中联系学生的生活,能够第一时间掌握学生的情绪变化,关注学生的心理动态,发现学生的成长需求,解决学生的情感问题。
  例如,笔者在课下调查中发现,部分学生因为家长不尊重自己的隐私而感到苦恼,认为自己的情感世界被家长侵犯了,家长掌握了自己的情感动态,使自己感到压抑,不敢再轻易泄露自己的情绪。针对学生的这一问题,笔者组织学生家长开展了专题培训,就如何为学生创造适合的情感释放平台而展开讨论。通过专题培训,让家长了解到学生已经成长为独立的个体,有自己的空间和情感,家长不能以关心为理由侵犯孩子的隐私,要有序引导孩子释放情感压力,增进孩子对自己的信任,让孩子主动表达自己,了解孩子的心理动态变化。一段时间后,笔者发现这些学生的状态明显得到了改变,与家长的关系也有所缓和,能够勇敢地表达自己的情感,获得了稳定的心理状态。这样,笔者立足学生的生活开展教育,为学生创设了良好的情感释放环境,减缓了学生的压力。
  二、开展主题班会--激发学生倾诉欲望
  情感,不仅需要输入,还需要输出,需要学生用语言来倾诉,表达自己的困惑、喜悦、感动等,牢系与他人之间的情感纽带。班主任在激发学生倾诉欲望时,可以通过开展主题班会的方式进行,为学生提供倾诉的平台,让学生在倾诉中释放自己的情感压力,获得健康的心态。
  例如,笔者为了有效解决学生在学习、生活中的问题,让学生以更加饱满的状态面对未来,组织学生开展了主题班会,让学生围绕“xx我想对你说”进行讨论,分享自己的苦与乐,激发学生的倾诉欲望。一开始学生都有些扭捏,不好意思表达自己,笔者便鼓励学生大胆分享,不要害怕说错,说出来才能更有效的解决问题。学生在笔者的鼓励下渐渐放开了顾虑,分享了自己在成长过程中的烦恼。其中一位学生讲述了自己在学习过程中遇到的问题,认为自己的能力有限,跟不上教师的进度。其他学生听后纷纷鼓励这位学生,表示愿意帮助他解决学习中的问题,共同进步,笔者也适时肯定了学生的表现,让学生不要气馁,继续努力,增强了学生的自信心,把主题班会推向高潮。这样,笔者通过开展主题班会,了解了学生的情感问题,让学生有了倾诉的平台,有效帮助学生解决了问题。
  三、围绕个性发展--培养学生成长自信
  学生作为独立的个体,拥有自己独特的魅力,渴望别人正视自己的不凡之处。班主任在对学生进行情感教育时,要正视学生的这一需求,鼓励学生积极展示自己,适时对学生进行表扬,让学生意识到自己是与众不同的,独一无二的,增强了学生的成长自信感。
  例如,笔者为了增强学生的综合实力,培养学生的个性,在教学中组织学生开展了创意比赛活动,让学生集思广益,充分利用生活中的废旧材料进行创作,展示自己对艺术的理解。学生一听到是创意比赛,都显得很积极,纷纷举手想要发表各自的做法,笔者表扬了学生的积极态度,点燃了学生参赛的热情。为了赢得比赛,学生在课下做了大量的准备,进行了实践探究,取得了一定的效果。但是,有的学生由于实践屡次失败,自信心受挫,想要放弃。笔者了解到这一情况后,及时与学生进行了沟通,探讨了实践失败的原因,借助科学家的艰苦取得成功的事例鼓励学生不要轻言放弃,要持之以恒,增强了学生的信心,使学生重燃了斗志。这样,笔者通过发挥学生的个性,让学生有了展示的平台,培养了学生的成长自信。
  总之,本文通过围绕学生生活、召开主题班会、培养学生个性等三方面对小学班级管理中的情感教育展开了探索,取得了不错的教育效果,释放了学生的情感压力,夯实了学生的情感基础,为学生创设了良好的成长环境。
  参考文献
  [1] 李家喜,肖颖超.浅析情感教育在小学班级管理中的渗透[J].中国校外教育,2019(08):50.
  [2] 孙红芬.情感教育在小学班级管理中的应用分析[J].课程教育研究,2017(23):193-194.
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