高职类幼儿发展与健康管理专业人才需求调研报告
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【摘 要】通过实地考察、發放问卷调查、召开座谈会形式，了解铜仁市幼儿发展与健康管理专业的需求与规模，调查企业对幼儿发展与健康管理学历层次和能力的需求，对高职院校幼儿发展与健康管理专业培养目标定位，确定课程体系有一定的指导作用和现实意义。
【关键词】高职;幼儿发展与健康管理;人才需求;调研
【中图分类号】G712.3 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0016-01
一、调研背景
根据《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》、《教育部等四部门关于实施第三期学前教育行动计划的意见》精神，贵州省人民政府办公厅印发了《贵州省第三期学前教育行动计划实施意见》， 2020年我市基本建成广覆盖、保基本、兜底线、有质量的学前教育公共服务体系。全市学前三年毛入园率达到96%，普惠性幼儿园覆盖率（公办幼儿园和普惠性民办幼儿园在园幼儿数占在园幼儿总数的比例）达到80%以上。学前教育管理体制和办园体制逐步理顺，学前教育成本分担机制基本建立，幼儿园运行保障能力显著增强。幼儿园教师配备和工资待遇保障机制初步建立。加强幼儿园师资队伍建设，配足配齐幼儿师资。对辖区内学校事业编制进行统筹分配调整，保证学前教育用编;实施农村学前教育特设岗位教师计划，吸纳学前教育、幼儿教育及相关专业的大中专毕业生补充到边远山区幼儿教师队伍;公（民）办幼儿园按照每班两教一保，每园1-2名保健医生（人员）配备保教人员，山村幼儿园按照每班一教一保或两教共保，配足配齐教师（30人以上大班额按照每班两教一保配备），在各区（县）学校编制总量内，每园至少配备一名在编在岗幼儿教师;全市每年补充幼儿教师500名，不足师资仍然采取政府购买服务的方式按相关标准招募、聘请，并逐步扩大购买范围。
伴随着二孩政策的全面开放，幼儿教育的普及率和幼儿园所的覆盖率的提高，必将需要大量的胎教，幼儿教师或保育员。另外，随着社会的进步、人们生活水平的提高，追求健康已经成为人们生活的主要目标，幼儿发展与健康更是各个家庭的教育和社会教育的重中之重。
二、调研方法与对象
在实际调研中，为了保证调研的实际性，客观性和真实性，本调研组通过实地考察、发放各类问卷调查、座谈等多种形式进行了广泛而深入的调研。调研了铜仁市教育局、石阡县教育局、德江县教育局三家教育主管部门，碧江区共计13家幼儿园（县级公立幼儿园4家、民营幼儿园7家、乡镇幼儿园1家、山村幼儿园1家）。访谈了15名幼儿园园长或卫生保健人员，与20多位一线幼儿园保教人员进行了交流和访谈，回收61份调查问卷。另外，还通过网上调研，了解行业的社会行情及发展趋势，了解全国各院校相关专业的人才培养方案与课程设置情况。
三、调研结果与分析
1.人才需求情况。
目前国内健康服务产业还基本停留在成人体检服务阶段，幼儿健康管理服务机构还不规范和不成熟，幼儿发展与健康管理更是没有得到足够的重视。社会对“幼儿发展与健康管理专业”认可度低，调研过程中各园长和一线幼儿教师均不知道该专业。从对现有专业人才的需求量上看：幼儿发展与健康管理仅局限在幼儿园保育员及卫生保健人员。60%幼儿园表达对“幼儿保健人员”的需求，但保健人员需求量较小，每园1名保健人员，保育员需求量较大;30%民办幼儿园表达不需要“幼儿发展与健康管理专业”毕业生，认为会增加办学成本。幼儿园保健人员岗位缺乏政府相关文件支持，没有硬性规定幼儿园必须配专职保健人员，绝大部分幼儿园没有保健人员或仅有兼职保健人员。
2.幼儿园急需各类专业人才。
调研中发现发现：幼儿教师任务已不仅仅是简单地带着孩子玩，而是承担着通过各种专业技能的教授来培养孩子情商和智商的任务，因此越来越多的幼教机构需要那些具有一技之长的专业教师。用人单位急需人才：访谈10名幼儿园园长：学前教育100%、保育员80%、卫生保健人员60%、其他教辅人员60%;学历要求：县级公立幼儿园明确要求本科学历。民营幼儿园、乡村幼儿园接受大专毕业生。
3.幼儿园对毕业生重点关注问题。
幼儿发展与健康管理专业旨在培养儿童身心健康及教育发展领域的工作者和专业人员，使学生具有宽阔行业视野、扎实全面的儿童教育专业知识与管理技能;具有开拓创新意识和实际的操作能力。该专业毕业生在幼儿园主要从事幼儿保育与幼儿卫生保健工作，通过行业调查，幼儿园对幼儿发展与健康管理专业毕业生关注的问题：学历65%，专业知识100%，综合素质96%，毕业学校42%，学习成绩68%，人际沟通能力86%，学前教育知识96%。
4.人才培养培养规格、结构和质量。
（1）用人单位对学前教育专业学生的专业知识与专业技能要求比较高，不仅熟练幼儿园的基本工作流程，掌握基本的学前教育知识和卫生保健知识，同时还应具备良好的个人素质，如调查中反映专业知识面太窄、专业不精的占36%。
（2）幼儿园每天都要和家长进行沟通和交流，所以人际沟通能力和基本礼仪非常重要，调查中90%的人强调人际沟通能力和基本礼仪的重要。
（3）对于从事一线保育员及卫生保健教学工作的幼儿教师来讲，除开掌握卫生保健相关知识外，掌握一门特长非常关键，比如跳舞、唱歌、手工画等。
（4）从用人单位对现有教学计划的意见上看：要求提高实际操作能力的占75%;对于哪些技能用的最多，选择语言能力100%、钢琴、声乐、舞蹈、美术等技能92%、电脑95%。在岗位需求调查中显示，在实践应用能力不够强占47%，实际带班能力需要提高占40%。课程注重理论知识的培养，实用技能的训练相对不足，导致学生在实际工作中分析问题和解决问题的能力较弱。
5.专业人员所具备的素质。
各幼儿园渴求“热爱幼儿教育、学历较高、有一定教科研能力、幼儿教育理念新、教学基本功扎实、技能全面、心态好、愿意长期在本园工作的学前教育专业毕业生。要求具有现代教育教学思想与观念的占87%，具备现代教育教学的知识和能力的占85%，能熟练运用现代教育技术的占60%。用人单位认为学前教育专业毕业生在实际工作中实践能力不足，存在眼高手低的心理，缺乏团队意识、服务意识和吃苦精神。调查所有幼儿园均要求具有教师资格证，因“幼儿发展与健康管理专业”由于是新专业，毕业生考证难问题比较突出。
贵州省及周边地区对保育员、卫生保健员等幼儿发展与健康管理专业人才需求量较大，但高素质技能型应用人才存在较大缺口。依据岗位需求，结合学生成长需要，优化幼儿发展与健康管理专业的培养目标，坚持以服务为宗旨、以就业为导向的原则，培养幼儿身心健康及教育发展领域的工作者 和专业人员， 使学生具有良好的教师职业道德和先进的早期教 育和幼儿教育理念， 掌握较系统的专业知识与专业技能， 具有较强的保育能力、活动设计与组织能力、反思与自我发展能力的专门人才势在必行。
参考文献
[1]赵芳，刘清锋.健康管理专业人才市场需求和培养现状[J].智慧健康，2011（01）.
[2]张燕燕，许培斌，儿童健康管理现状与展望[J].中国儿童保健杂志，2012（05）.
[3]何谊蓉，关于优化幼儿健康管理的探索[J].新课程研究，2012（02）.
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