浅析高中物理兴趣教学

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　　【摘要】有效激发学生的学习兴趣，才能保证学生在学习过程中保持充分的积极主动性。高中物理中有很多知识都是较为抽象的，教师仅仅使用传统的模式是无法确保教学质量的。有效地开展兴趣教學可以让学生在学习过程中化被动为主动，给予学生全新的学习体验，同时能不断提升学生的物理核心素养。
　　【关键词】高中物理；兴趣教学；策略
　　一、革新教学理念培养学生兴趣
　　在高中物理教学中，首先需要革新教师的教育理念。很多教师受到传统应试教育观念的影响，在授课中并没有过多地培养学生的核心素养，一般都是通过灌输式的模式来让学生记住更多的知识来应对考试。这种模式无法提升学生的学习兴趣，也无法提高其核心素养。教师应当有效地革新理念，以理念为引导指导教学实践。比如教师可以改革实验教学方式，因为实验教学对于高中学生来说还是有很强的吸引力的，许多新奇的物理实验可以激发学生的好奇心与求知欲望，进而培养学生的物理学习兴趣。教师要将学生的学习兴趣作为整个教育过程的着力点，尤其是在课程教学中引入一些新奇的内容，有效通过实验教学帮助学生培养兴趣，也可以设置悬念来为理论知识的学习奠定基础，还可以将日常生活中的一些物理现象引入到课程中来，这样就能够让学生在学习过程中找到生活中的影子，并且激发学生的学习兴趣。只有新的教学理念才能指导新课改下的物理教学，要充分明确物理本身就具有较高的抽象性，并且高中物理内容可能晦涩难懂，使得学生的学习成绩很难提升，如果长期处于无法突破的状态，学生可能会放弃对物理知识的学习。因此，教师需要以激发学生兴趣为目标来开展高中物理教学。
　　二、形成独特的教育风格
　　对于教师来说，其需要在教学过程中形成自己独特的风格。教师在教学中需要保持严肃，同时也要学会生动幽默。教师要明确教学不仅仅是传授学生知识，更是一门艺术，只有良好的教学艺术才能够让学生都充分地参与到物理知识学习中，并且与学生构建良好的师生关系。教师在教学中要不断激发学生的求知欲，而教师提升自身的语言素养可以更好地在教学中调整自己的状态，并且通过幽默风趣的教学语言将抽象的知识呈现出来，从而获得更多学生的喜爱。学生如果从心底对某个教师产生钦佩的情感，那么在课堂上就会积极地表现自己，不断增强对于该学科的兴趣。同时，教师在授课过程中也需要保持丰富的情感，如果采用传统方式下死板的教学模式是无法提高学生的学习成绩的。新时期下，教师要能够在课堂上与学生进行高效的交流，并且通过相互探讨来实现共同进步。教师在授课过程中也需要有效地与学生进行情感交流。只有用自己真挚丰富的情感，才能使得学生在物理知识的学习中引起情感上的共鸣，进而增强学习的自信心，激发求知欲，这也是构建良好师生关系的有效策略。教师在授课时，可以通过一些历史小故事来对物理学家以及相应的物理现象进行导入，这样也会引起学生对物理知识学习的兴趣。
　　三、充分与学生互动
　　在高中课堂中，与学生进行充分的互动也是培养学生学习兴趣的策略。在课堂上学生如果始终处于“孤立”的状态，那么其可能就会无法集中注意力听讲。再加上高中物理知识中有很多较为枯燥的内容，如果教师仅仅是自顾自地在课堂上讲课，是无法达到预期的目标的。因此，教师应当充分地与学生进行互动。比如在课堂授课时可以提出一些小问题让学生回答，并且为学生创设一个学习情境，通过带领学生进行课堂探究，为学生布置一些需要小组合作或者自主探究的问题来加强师生之间以及学生之间的互动，这样可以增强整个课堂的活力。比如在对“电子在磁场中的运动”进行教学之前与学生进行互动：“我们已经学习了磁场以及电场，今天我们来学习磁场中的电子运动，根据以前的知识，你们认为电子运动状态的影响因素是什么呢？”促使学生讨论互动，便可以充分调动其学习的主动性，并且开始新课程的学习。
　　四、有效借助现代教育技术
　　在高中物理教育中有效地引入多媒体等现代教育技术具有积极的意义。首先，借助多媒体技术可以使得整个课程教学的知识点更加清晰明了，同时能够系统化地为学生呈现出书本上的知识，将一些复杂难懂抽象的物理知识转变为形象具体的内容。比如对“电子在磁场中的运动”进行教学时，如果没有三维图像的展示，学生学起来就非常吃力，对于物体的受力分析，通过多媒体能够有效地呈现出来。总之，教师可以充分借助多媒体为学生营造一个更加生动活泼的环境，让学生在更加活跃的氛围中不断增强学习的主动性，从而使得整个教学活动变得生动多彩。
　　在高中物理中有效地运用多媒体进行教学，可以充分地创设教学情境，激发学生的学习兴趣与好奇心。教师利用多媒体可以激发学生的立体联想思维，对于物理知识会充满好奇心，这样也可以降低学生对于一些抽象知识的恐惧感，教师可以从自身的教学经验出发，并且结合学生的认知能力，借助多媒体为学生呈现出更加全面的知识。也可以为学生创造出一个真实的学习情境，学生沉浸在这种学习氛围中，会保持高度集中的注意力。可以将多媒体技术与仿真技术相结合让学生产生身临其境的效果。
　　五、结合学生兴趣设计课程
　　在教学中，教师要充分结合学生感兴趣的内容来引入相应的知识。传统的模式下，教师仅仅是在课堂上照本宣科，没有意识到学生之间存在的个体差异性，也没有根据学生的接受能力来开展教学。而有效地将学生现实生活中感兴趣的一些内容带到课堂上，就会使得整个课堂丰富有趣，也能让学生认识到物理知识就在我们身边。可以鼓励学生观察身边的物理现象，并且运用所学的物理知识来对其进行分析思考。教师要明确兴趣才是迫使学生主动学习的内驱力，只有在授课中有效地培养学生兴趣，才能够更好地帮助其巩固物理知识，进而提升物理课程教学质量。当前，随着新课改在全国范围内的广泛深入，对于学生的教育更加倾向于素质教育，因此在物理教学中应当有效地以兴趣为引导来培养学生的物理核心素养。教无定法，教师要结合学生的特点以及本班的实际状况来运用具体的教学策略，通过不断的实践，寻求适合学生发展的教学道路。
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