写字教学三步曲

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　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）14-0148-02
　　《语文新课标》要求学生在第一学段会写800—1000个字，并要做到写得“正确、端正、整洁”，要学会正确的执笔方法和写字姿势;掌握汉字的各种笔画、结构及其书写方法。怎样才能实现这一目标呢？笔者认为汉字是中华文化的瑰宝，具有形体美的特点，教师在写字教学中，可充分利用这一特点，让学生在美的享受中，不断提高写字的能力。
　　一、引导观察，欣赏美
　　写字教学本身比较枯燥、乏味，小学生年龄小，自控力差，常常会感到厌烦。因此，在教学中，要让学生感受到汉字的美，激发起写字的兴趣，从而持之以恒地写下去。而观察是感受美的重要途径，在学生动笔前，教师应引导学生观察，培养学生的注意力，提高学生的审美能力，为写字作好充分准备。
　　1.观察笔画形态美
　　在不同的汉字中，同种笔画的写法是不同的，如“点”有长点、短点、侧点、左点、右点之分，如“六、点”等。横有长横、短横、平横、叙横之别，如“七、丰”等。这样细微的差异及变化，让学生感受到了汉字笔画的形态美。
　　2.观察部件结合的结体美
　　独体字作为部件能组合成合体字，如“木、古”组成“枯”;“又、见”组成“观”;多么奇妙的组合啊！其中有些独体字组合成合体字时，有些笔画也发生了变化，如“土”作偏旁时，“横”要变成“提”;“木”作偏旁时，“捺”要变成“点”等。多么神奇的变化！这又让学生深深体会到了汉字的结体美。
　　3.观察汉字间架结构，感受造型美
　　汉字分为独体字、合体字;独体字可组成合体字，要引导学生观察这个字的间架结构，看看这个字由哪几个部分组成，每一部分又是什么，是如何组成的……让学生感受汉字的造型美。
　　二、指导书写，实践美
　　通过观察，学生充分领略了汉字的美，激起了书写的欲望。但实际动手书写能力还不够，写字时往往眼高手低，这时，教师要进一步进行书写指导。
　　1.直观演示
　　学生练习写字，大多是在印有田字格的练习本上进行。学生写起来标准难以掌握，不是靠上，就是靠下了;不是偏左，就是偏右了;其难度较大，此时教师的直观演示十分重要，能给学生实践美以最直观、最形象、最切实的指导，教师要不厌其烦的在田字格里板书，指导学生观察字的笔画偏旁在格子中的大小、所占位置，看清每个笔画的长短粗细，起笔、行笔、收笔的方法，直观地感受运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调。俗话说：“写字没有巧，笔画安排好。”这一切都演示了，学生再进行书写，就能起到事半功倍的作用。
　　2.生动讲解
　　汉字由抽象的笔画组成，如何让学生对汉字始终保持兴趣，从而认真观看教师演示呢？打比方，编顺口溜是个好方法，即教师在运用这些演示的同时进行生动讲解，如“点”像小雨点，“横”像小扁担，“伞”像大树、像蘑菇……再如顺口溜：写“横”时，“落笔轻，行笔畅，收笔回”;写“竖”时，“起笔重，行笔畅，收笔提”等，这些比喻和顺口溜，既形象生動又深入浅出，使学生轻松掌握了书写的要领，使整个书写过程真正做到眼到、心到、手到。
　　3.提醒纠正
　　俗话说：“没有规矩，就不成方圆。”正确的写字姿势是写好字的前提，也是预防近视、驼背的关键。一年级《品德与生活》的《看我多精神》一课中，对孩子们的坐提出了具体的要求，教师在教孩子们写字前，可利用课本上的图片，向他们讲述姿势错误的危害，直观的图片让他们很快就有了“写字要有正确姿势”的愿望。然后再结合图片让孩子们讨论得出正确的姿势应该是这样的：手离笔尖一寸高，眼离纸张一尺远，身离桌边一拳远。书写时，教师要巡视指导，时时纠正学生不正确的姿势和方法，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，整个字的结构特点等，逐步实现实践美。
　　三、展示欣赏，体会美
　　兴趣是保证学生持之以恒进行书写练习的最好方法，而苏霍姆林斯基说过：“你应当努力使学生自己去发现兴趣的源，让他们在发现过程中，体现自己劳动的成就……这件事本身就是兴趣的最重要的源泉之一。”为了让学生自己去发现“兴趣的源”，教师应为孩子创造展示自己成功的机会，让孩子体会自己创造的美。
　　表现欲是小学生的特点，我们教师应该让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。课堂上，我们可以采用板演、用实物投影仪等手段展示学生作业，展示写得好的习字本，展示取得进步的习字本。课后，我们在教室办学生作业专栏，将他们的作品上墙“公开发表”，比比谁上榜次数多。可保留学生以前的作业，将它与学生现在的作业一同展示，让学生在比较欣赏中，看到自己的进步，从而增强信心，提高书写热情。还可开展一些写字比赛，最佳作品评选等活动，充分体会自己创造的美，使书写的好习惯能持之以恒地保持下去。
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