现阶段小学语文教学中的问题与对策

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　　摘 要：小学语文教学是学生学习语文的起始阶段，语文基础对于今后其他各门学科的学习也都有着重要的影响。但是目前小学语文教学中仍然存在着不少问题亟待解决。本文简要分析了小学语文教学中存在的问题，并提出相应的对策，以帮助小学生更好地学习成长。
　　关键词：小学语文 教学问题 对策
　　小学生是祖国未来的希望，是将来建设社会的中坚力量。对小学生进行高效的语文教学能够很好地让小学生掌握语言沟通的技巧和阅读理解能力，帮助他们在未来的学习中更好地理解所学知识，有着更好的发展。但是目前的小学语文教学中依旧存在着一些不足需要改进。
　　一、存在的问题
　　1.课堂内容枯燥乏味
　　小学生年龄普遍不大，正是活泼好动、对周围的一切充满了好奇的年纪，但是课堂的良好秩序非常重要，一些教师为了维持秩序，要求学生上课认真听课，不可以有任何的小动作。这虽然让学生在课堂上保持了良好的状态，使得课堂纪律有所保障，但是在一定程度上阻碍了学生思维方式的转换，让学生的大脑无法活跃地进行思考，只知道听讲，学习效率会过于低下。近年来教育部不断进行改革，为了提高小学生学习语文的积极性，在设计课本时在其中加入了很多方面的内容例如文学、航空科技、自然科学等，这些内容本可以引起学生对于语文学习的浓厚兴趣，但是教师往往并不能够很好地运用这些内容，浪费了很多资源。这些都导致小学语文课堂太过枯燥无味，无法调动学生学习的积极主动性，从而影响了课堂的教学效率。
　　2.课堂教学方式机械化
　　小学生对于语文学习的积极性太低，是困扰很多教师的难题。部分教师为了能够提高学生的学习积极性，对于教学方式进行了一定的变动，尝试以学生为课堂教学的主体。教师经常会和学生一起在课堂上讨论问题，这样的情景的确让学生处于了课堂的主体地位，但是教师的主导地位下降，没有很好地对学生思考问题进行引导，学生对于教师的讲解也会缺乏正确的态度，阻碍了课堂教学的发展。教师和学生一起研究问题，虽然活跃了课堂氛围，但是在讲解时仍然是选择老套的教学方法，一味的给学生灌输知识，这种情况下，即使教师和学生讨论很多问题，也无法提高课堂的教学效率，学生的语文水平也不会有所提升。
　　3.教师主导学生思维方向
　　小学语文教学可以让学生掌握良好的语言沟通能力和阅读理解力，学生在写作和阅读方面能力可以有所提高。但是在课堂上进行教学时，一直引导着学生向正确的方向行进，避开可能会犯错的地方。但是语文与其他学科不同，很多问题没有一定正确的答案，在思考时走些弯路也许會让学生有新的收获和体会，对于正确的思路也能够有更好的理解。一直让学生避开其他的思维方式，在一定程度上限制了学生的思维发展。这样即使给予学生一个宽松良好的氛围学生也只会跟着老师的思路走，自身缺乏思考和质疑，对于所学知识并不能够很好地进行理解和吸收。课堂的效率也就无法得到提高。
　　二、解决对策
　　1.在课堂上营造轻松活跃的氛围
　　不同的环境会给学生的学习效率带来不同程度的影响。小学生年幼单纯，良好的课堂氛围会让他们更认真地投入到语文学习中。这就需要教师在课前提前做好准备，对于所学的内容进行研究，努力在教学时营造一个轻松活跃的课堂。例如，在讲到《雨后的森林》那一篇课文，教师可以在讲解这篇课文之前带领学生到操场上学生观察一下雨后的森林是什么样的，描述一下此时森林的环境，空气的味道，树木的状态等，还可以利用多媒体教学为同学们展示不同的森林在在雨后的照片，让他们感受到大自然的美丽。这样自然而然就会让学生对于所学内容产生兴趣，同时一定的户外活动能够使得课堂的氛围轻松活跃，学生们的状态不再紧绷，有利于他们的学习和思考，这个时候教师的教学效率就会得到提高，推动了课堂的发展，培养了学生对于语文学习的兴趣，学生的学习效率也有所提升，语文教学水平自然得到改善。
　　2.多样化教学带动高效发展
　　教育部的改革要求课堂的主体由教师转变为学生，培养学生独立自主的学习，而教师全程起到引导作用。但是太过于将课堂交给学生，小学生自主学习能力不强，无法完成既定的教学目标。因此，教师需要研究自身的教学方式，找到适合自己学生的教学手段进行教学。例如，教师可以采取小组合作学习的方法，将学生分成若干个小组，让学生之间相互研究课文，理解课文中的内容，然后相互之间进行交流讨论，取长补短。这样既将学生放到了教学的主体地位，又能够通过相互之间的督促让学生积极自主学习。将学生自主学习的时间控制在一定范围内，然后由教师对于学生在自学过程中遇到的常见问题进行集中解答，接着教师引导学生来学习课文，帮助他们梳理文章脉络和主题思想等，最后对于学生在这堂课所学的内容进行抽查，检验他们的学习成果。这样既能够让学生自主学习，又保证了教学目标可以如期完成，教学效率也会有所提升。
　　3.培养小学生良好的学习习惯
　　良好的学习习惯将会使学生终生受益，因此。在小学阶段，教师就应该有意识地培养学生良好的学习习惯。例如，在讲解到文笔较优美的课文时，教师可以督促学生对于书本上的好词好句进行记录，多阅读多揣摩，学习其中的技巧等，将别人的句子变成自己的，在写作中可以多多使用，这样可以大大提升小学生的写作水平。课前预习和课后复习也是非常重要的学习习惯。教师一定要注重培养学生这两个习惯。在上课前为学生布置简单的预习作业，上课时进行检查，在一课内容结束后让学生进行复习总结，除此之外，教师可以定期举行一次反思活动，让学生对于自身的学习进行反思，是否有做的不好的地方，又有哪些地方做的很好；还要对于教师的教学进行评价，找出教师授课时的不足，教师和学生都努力的改正自身的缺点，提高课堂的教学效率。这样可以推动小学语文课堂的发展，提高语文教学水平。
　　结语
　　语文是需要不断的积累才可以学好的科目，语文学习的好坏与学生今后其他学科的学习乃至未来的发展都有着密切的联系。针对小学语文教学的不足，教师需要积极反省思考，加以改进，让学生将语文这门学科学好，提高课堂教学效率和语文教学水平，同时让学生掌握更多的知识，帮助他们未来获得更好地发展。
　　参考文献
　　[1]焦正强.农村小学语文教学方法探索[J].文学教育（下），2014，（01）.
　　[2]向守万，李贵全.小学语文课堂提问存在的问题与对策[J].教育实践与探究，2013，（25）：22-24.
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