激发学习动力从设计好每节课开始

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：孩子的大部分时间在学校度过，语文教师给孩子什么样的生活，要从给孩子一节精彩的语文课开始。这就需要教师在备课上下功夫，在上课时全力以赴。
　　关键词：高效探索身心投入以情动人勃勃生机
　　以前在每年的赛课过程中，我们在评课时看重的是老师的表现。而现在评课时经常提到的是应注重看学生的表现。其实这兩者之间是相通的，一位优秀的老师能设计并实施一节精彩的课，这节精彩的课就能激发学生学习的动力，学生在课堂上的表现固然是精彩的。
　　美国教育家杜威先生有这样一句话：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活。”孩子的童年大部分时间是在学校度过的，作为语文老师的我们该给孩子们一个什么样的生活？应该从上好自己的语文课开始。
　　如何上好自己的语文课呢？
　　语文凭借着多彩的语言、丰厚的人文、绵延的情感、深邃的哲思，滋润着孩子的心田。所以要想让孩子步入这样的田园，要想打造高效的课堂，活跃的课堂，互动的课堂，我觉得教师本身是多么的重要。
　　就像《三国演义》里说的“分久必合，合久必分”一样。国家遵循这样的规律，我们的课程好像也遵循这样的规律。以前我们的学课分化得很细，考试得科目也多，可是近几年我们的知识结构出现了趋向综合的情况。不论是小学、初中还是高中都包含综合科目的考试。在语文教学中更加提倡大语文观，语文是所有学科的基础。真想成为一个优秀的小学语文教师得掌握广博的文化知识，想给学生一碗水，其他学科老师有一桶水还可以，但语文老师要成为一条条小溪，源源不断地吸收来自各方的能量，再把这些能量输送给学生，才能让学生对不同的学科知识进行有效的综合，达到对知识的融合贯通，提升随机运用知识的能力，培养出适应社会，适应生活的合格人才。 在此基础上发展老师的创新能力，更新教师的教学观念，勇于创新，勇于探索，不拘一格地发挥自己地教学特色，使用合适的教学方法，真正形成自己的教学特色。不能仅拘泥于“一支粉笔，一本书”的旧教学模式，也不随波逐流地滥用多媒体的高端设备。
　　教师在有了坚实的文化基础和多样的教学手段的基础上，认真为上好每一节课在做充分的准备：
　　第一步备课：
　　作为教师备课是教学工作的一个重要组成部分，俗话说“台上一分钟，台下十年功”，备课就像这十年功，功夫下到了，才有我们在讲台上的游刃有余。如果备课不认真，我们站在讲台上会处于被动状态。最终的结果是辛辛苦苦地工作一年，回报我们的却是那不理想的考评成绩。所以要想上好课，必须备好课。
　　备课是一项深入细致的工作，也是一项宏大的工作。以前传统的备课就是参考着教科书写好自己的教案，再深备一点则是设想出学生上课时的表现想想应对策略；设想出自己预设的问题学生可能会回馈给你的答案，然后想出解释方案。但是现在我们提倡的语文备课则是大备课，终生备课。我们要多读书准备充足的知识，让上课时应对自如；我们要备家庭环境让我们更了解学生，以更好的关心爱护自己学生；我们要备清学生的性格特点找到合适的教育方式，达到因材施教……这些都是融入教师心田的无形教案，它无形地推动我们的课堂达到最好的效果。
　　第二步上课：
　　这一环节更是复杂多变，它需要老师的机智与灵活。我个人认为在本环节要注意以下几点：
　　1.老师上课时的情绪特别重要。若是带着消极，有心事的情绪上课，这一节课必定不会成功。老师心情不好，学生也跟着分心，师生毫不配合，只能上一节犹如一潭死水的课。所以教师一定要精神饱满。让自己全神贯注地讲课，让学生跟着你的情绪兴奋起来。新的教学理念注重学生动手、动脑，追求课堂活泼生动，让课堂热闹起来，但从头热闹到尾的一堂课也是不正常的，老师应是一堂课的控制师，学会把握课堂节奏的度。
　　2.教师的仪表与肢体语言这方面也应注意。穿着要大方得体，让自己讲课从从容容。讲课时适当的加上一点得体的肢体语言，让自己的每个细胞都活跃起来，全新的投入课文，俗话说“不动心，岂能动情，你不动容怎能动人？”在此同时，充分用上你的眼睛，用你的眼睛管理课堂，让它告诉学生该干什么。
　　3.重视每节课的导入。所谓“万事开头难”，开好了头就等于成功了一半。导课要像磁石一样要把学生的注意力牢牢的吸引住，后边的课上起来自然就顺了。不同的导课方式将会产生不同的教学效果，所以成功的导课最关键的就是即要能够激发学生的学习兴趣，还要符合授课内容的要求，能为授课内容服务，使其起到“画龙点睛”的作用。每个教师都有自己特定的风格和魅力，比如有的教师属于活泼型的，有的是稳重型的……应根据自己的长处设计适合自己，适合教学内容的导课方式。
　　4.讲课的内容要灵活多变，给学生新鲜感。教师上课时的问题要精心设计，要幽默，要与学生的生活联系起来。灵活多变给学生新鲜感从教学形式上下功夫，对于新课文可以老师讲、学生讲、学生小组内学习……从课程结构上下功夫，对于课文我们可以单篇讲解，多篇一起讲解，短篇文章讲解，整本书讲解……同时教学过程是教师与学生、学生与学生的多向互动过程。例如：板书我们可以交给学生。例题可以让学生讲。生字应注意哪一笔。句子中哪个词用得好等等问题都可交给学生。在讲课过程中随机的、幽默的语言更是少不了，就像《中国成语大会》里的主持人一样用幽默的语言将一个枯燥的话题激发出无数笑点，像评委专家康震老师妙语连珠、趣味无穷。
　　5.注重结束语。俗话说有始有终吗，好的开头就要有好的结尾。在每节课的结束时间，要给学生一个梳理的环节，回顾重难点。教师要有一些总结性的语言。如果是一篇文章没有讲完，老师在结束语中还要设计一些合理的悬念，让学生像听说书一样，迫切的等着下回分解。
　　结语
　　只要每位教师根据教学实际，开动脑筋，定能创设出更新、更有效的方法来，为学生创设良好的自主学习的情境；只要每位教师能身心投入，以身作则，以情动人，学生就会充满了生命力；只要每位教师能把课堂还给学生，学生就充满了成长气息；只要每位教师能把创造还给学生，学生怎会不还你一个精彩课堂？ 您设计的精彩课堂又怎会激发不出学生的动力呢？
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14792079.htm