新课改背景下小学高年级数学的有效教学方法

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　　摘 要：小学数学作为小学学科的重要有机组成部分，旨在培养学生使用数学理解世界和解决问题的能力，构建高效课堂可有效提升小学生的综合数学素养。本文主要阐述新课改教育背景下提升小学高年级数学教学有效性的必要性，提出提高小学高年级数学教学的路径，仅供教育界人士参考学习。
　　关键词：小学数学 高年级数学 教学有效性
　　小学教育阶段开设数学学科，学生能够系统化学习逻辑思维能力，德智体美劳全面发展。数学作为一门极富逻辑性与严谨性的学生，蕴含巨大的智慧与广袤的待开发知识领域，数学的独特魅力在于使用逻辑性的公式和符号将抽象的世界形象化。随着新课改的实行，小学高年级教材的内容越来越丰富、技能要求内涵也呈多样化发展，因此构建高效课堂对于促进新课改进程意义重大。
　　一、提高小学高年级数学教学有效性的必要性
　　1.优化学习模式
　　新课改背景下，小学数学的教学目标不再单一化，小学数学高年级课堂教学目标将不再围绕数学成绩制定。小学生在数学课堂上不局限于学习相关的数学知识，教师需以全面综合素养培养为目标，引导学生掌握有效的学习策略与方法，着眼于未来发展。提高小学高年级数学教学有效性能够促使学生掌握科学的学习方式，学生在数学课堂学习中得以领略数学的乐趣，充分激发学习数学的兴趣。同时提升教学有效性后，借此学生之间能够形成良好的学习氛围，课堂师生互动度提升，有利于师生关系的良性发展[1]。此外，课堂教学有效性提升后，学生的课后学习负担减轻，学习效率也得到了同步上升，届时学习数学对于学生来说不再是一门苦差事，而是探索未知知识的趣味乐园。
　　2.保障教学质量
　　小学数学教师致力于提升课堂教学有效性同时也可同步提高教学质量，传统小学高年级教学模式下，多数小学高年级数学教师由于教学任务重，往往追求一个快，殊不知部分逻辑思维和理解不足的学生难以跟上教学进程，导致整体教学质量不佳[2]。在这种一味求快的教学氛围下，部分学生在课堂教学中得不到有效学习，致使这部分学生不能感受到数学的学习的乐趣，从而导致学习兴趣低下甚至产生厌学心理，最终导致课堂教学质量不高。提升小学高年级数学教学有效性可充分考虑到个体学习力差异，制定个性化教学方案后能够根据学生学习能力划分不同的教学目标层次，所有学生都能够从数学学习中发现未知的乐趣。提升小学数学课堂教学的有效性可以促使学生积极参与课堂学习，从而极大程度上提升课堂教学效率，教学质量得到效保障。
　　二、提升小学高年级数学教学有效性的策略
　　1.运用创新教学手段
　　新课改背景下为提升小学高年级数学教学有效性，需要小学数学教师广泛学习教学创新改革手段，去粗取精，将自身实践教学经验与先进教学理念相结合在课堂教学中运用创新教学方法。例如教师走入课堂时，可改变一进教室就让学生翻到指定页数学习有关知识的习惯，在正式讲课之前可以一个情景小故事作为开头，引导学生将注意力转移至本节课需要学习的内容中，这样的课堂开头一方面可以引导学生积极参与，另一方面也可使学生面临学习新知识的紧绷情绪得到缓解。类似这种导入环节可充分激發学生的学习兴趣，同时也可取得学生的信任感，教师与学生之间可形成一种良性循环相处关系。此外，小学教师可根据小学生普遍活泼好动的性格特点，在教学过程中可开展教学游戏，用于吸引学生的注意力，课堂教学中教师看似在于学生进行游戏互动，实际上做游戏的过程中学生充分思考并学习到有关的数学知识，本质上仍是在学习。以学习正方体为例，教师可让学生组队使用白纸折出一个正方体，以做的好和做得快为标准进行评价，学生得以在愉快的折纸游戏掌握正方体的特点。
　　2.设立教学情境
　　提高小学高年级数学教学的有效性需要从培养学生数学思维入手，数学思维的养成需要教师为学生设立相应的教学情境，引导学生用数学思维理解周围事物发展规律。小学数学教师在课堂教学活动中，应利充分利用情境教学，激发并培养学生的学习兴趣和合作学习能力。数学的发展在于思想与思想之间的交汇碰撞，故而小学数学教师应为学生提供交流讨论学习机会，课堂教学活动中，应组建学习小组，便于学生在团体学习过程中完成思想碰撞，进而形成学习互补，充分领悟到合作学习的妙处。教师在创设教学情境的过程中，需要注重学生的自主探究性，充分尊重学生的主观学习意愿，便于学生充分体验学习之乐。其次还需要重视学生的实践学习操作，让学生多动手，解决数学问题的时候，一定要动脑又动手，可有效锻炼学生的解题能力。最后，教师创设教学情境是一定要注意联系实际生活，只有源自生活的真实体验才能打动学生，便于学生近距离感受数学学科的魅力所在。
　　3.引入现代化信息技术教学
　　由于数学知识较为抽象，在教学中创新性地引入信息化技术教学，可丰富教学形式与内容。例如采取多媒体教学后，抽象化的数学知识开始形象立体化，便于小学生学习理解。例如在学习图形结构时，教师可使用多媒体反映不同形状的图像，便于学生直接对比学习不同图形之间的特点[3]。鉴于小学生性格活跃喜爱新奇事物。集图像、声音和视频为一体的多媒体教学能够极大程度上吸引学生的注意力，进而课堂教学有效性得到有效保障。同时引入现代化信息技术教学后，教师可利用丰富的网络教学资源丰富课堂教学主体内容，届时学生不仅可以学习到教材内的有关知识，还能学习教材之外的知识，有效拓宽了学生的学习视野，可充分满足学有余力的同学的学习需求。
　　结语
　　总而言之，提升小学高年级数学教学有效性可充分优化学生的学习模式，同时课堂教学质量也能得到有效保障。提升小学高年级教学的有效性可从用创新性的教学手段、创设教学情境和引入现代化信息技术教学手段这三方面入手，可有效调动学生的学习积极性，全身心投入数学学习中，有利于提升小学数学高年级课堂教学的有效性。
　　参考文献
　　[1]马树美.浅谈课改背景下小学高年级数学的有效教学方法[J].人才资源开发，2016，（16）：251.
　　[2]宋国仕.新课改背景下小学中高年级的数学教学方法[J].西部素质教育，2017，3（08）：144-145.
　　[3]冯月香.新课程背景下小学数学高效课堂的构建策略[J].课程教育研究，2018，（37）：128-129.
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