关于新课标下高中学生公民精神培养的几点思考
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公民精神培养在新课标下的高中学生思想教育方面占据着关键地位。为了适应新课程的要求，引导学生成为一个优秀的中国公民，树立建设中国特色社会主义的共同理想，形成正确的三观，探寻一条更加有效的公民精神培养方式尤为重要。这代表着新一代教育者们需要进一步加强高中新课标教学改革，对传统教育方式“取其精华，去其糟粕”，对创新方式敢于尝试。下面将结合教学实际谈谈笔者在教学中的一些思考。
公民精神 公民意识 高中新课标 培养 思考
【中图分类号】G646 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）02-0149-01
公民精神是指公民具备良好的公民意识，而公民意识又是社会意识的一种存在形式，是一种现代意识，在现代法治下形成的民众意识，它是公民对自身的政治地位和法律地位应履行权利和承担义务的自我认识。公民精神作为公民社会构建的基因，是新时代中国文化转型进程以及当代经济、政治和社会和谐发展的内生动力，同时也是现代公民必备的基本思想要素之一。尽管我国一直以来的思想品德教育包含了公民精神的培养，为培育高中学生的公民精神做出了巨大贡献，然而目前部分高中学生公民意识缺乏也暴露出传统公民精神教育存在诸多弊端。高中课程新标准的推广，为我们解决这一弊端提供了方向，本文将结合当今新课标下高中学生公民意识培养的环境，分别从学生参与决策式教育，大众传媒下的多媒体教学以及爱国主义教育方面谈谈一些思考。
1.将传统模式下的教育方式转变为鼓励学生参与决策的教育方式
在对现今中国传统教育模式的议论声中，“填鸭式教育”无疑是最具争议的部分之一，这不仅会影响高中学生普通课程的学习质量，还会阻碍对学生公民精神的培养。众所周知，公民精神的培养是潜移默化，耳濡目染的，单凭以考试评估为主的应试教育方法并非上策，死记硬背后说出来的套话，不叫公民精神。因此，鼓励学生参与决策的教育方式进入人们的视线，这也与新课标改革的主张有相似之处。公民精神范畴内的公民意识分为参与意识、 监督意识、 责任意识与法律意识即规则意识，而要承担相应的责任，首先在于能够参与其中，也唯有参与其中，產生对决策的认同，建立起自己与组织的纽带，才能逐渐具备监督他人的意识，要想具备规则意识，亦是如此。由此看来，参与意识是培育公民精神的核心，鼓励学生参与到决策中，参与到社会中，进而逐渐形成基本社会身份的认同，这在应试教育中是很难做到的。英国伯明翰大学教授琳·戴维斯说到：“应该培养学生成为有积极公民精神的参与者。”她继续提到了“英国学生议会”，这个组织旨在鼓励学生真正参与社团活动等决策，有时候甚至是教学上的决策。当学生真正得到参与的权利后，他们会获得相应的主体意识，其他相应的能力与意识也会得到提升，在大环境中自觉地寻求进步。比如说，当一个高中学生真正成为了社团或是校办组织的领导，他就可能选择为组织承担更多的责任，当组织的权力受到侵害，他会产生维权意识。
2.利用大众传媒及多媒体进行教学
在采用新课标教材进行教学的今天，多媒体教学已经是必不可少的方式。老师在课堂上播放幻灯片帮助学生跟上课堂节奏，播放视频促进学生深入理解。在公民精神的培育中，多媒体教学同样是可行的，并且值得加大大众传媒及多媒体的使用程度及范围。同时，课程与信息技术的整合也是新课改的一个重要的改革要点，多媒体技术有利于丰富教学内容，开阔学生视野;有利于设计、演示科学有趣的板书和素材，供学生复习和练习;有利于帮助学生掌握一些较抽象的概念、原理，帮助叙述、加深理解和记忆，提高学习效率。从公民精神的培育上，引导学生观看具有中国特色社会主义核心价值观内涵的影视，为学生树立起积极公民意识的榜样，将宣传单位与教育单位结合起来，将产生巨大的能量。
3.注重爱国主义教育
不难发现，为学生培育的公民精神，主要指的是国家公民的精神，培养高中学生公民精神的教学与爱国主义教学脱不开关系。从我国的角度来说，公民社会逐步进入大众视野，意味着中国特色社会主义的发展进入了全新阶段，它既是中国特色民主政治和文明成熟的标志，又是社会公民意识发展到一定程度的产物。新课标教学注重给学生普及社会主义核心价值观等方式，有效地加强学生对公民含义的认知，为公民精神的培养打下坚实的基础。新课标教材中的爱国主义教育旨在对学生进行公民教育、人文素质教育和爱国主义思想教育，同时培养社会实践能力和社会责任感，促进学生的社会性发展，为学生成为社会主义现代化国家的合格公民奠定良好的基础，最后促进高中学生的公民精神培育。
4.结语
教学有方，但无定方。在新课标下高中学生的公民精神培育中教师要以学生为本，不断创新，促进学生多样化、个性化学习方式的形式，从而实现学生的全面发展。
参考文献
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