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知之者不如好之者 好之者不如乐之者

作者:未知

  布卢姆指出:“浓厚的兴趣能弥补智能的不足,持久的兴趣会导致发明创造”。兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂,学习的兴趣是学生学习的内在动机,学生只有对学习有了兴趣,才会产生强烈的求知欲。因此,在课堂教学中要根据学生的年龄及心理特点,结合教学内容,培养学生学习数学的兴趣,调动他们學习数学的积极性,变“无效、低效”的课堂为“有效、高效”的课堂。
  兴趣  课堂教学  教学活动
  【中图分类号】G622.0    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877(2019)02-0089-01
  1.融洽师生感情,培养兴趣
  (1)教学活动是师生双方情感与思维的交流,师生关系直接影响学生的情感和意志,影响学生的认识活动
  一位特级教师执教的数学课堂上,这位特级教师是从外市过来借班上课,因为在大报告厅上课,而且周围坐了许多教师,上课前,班里学生都很紧张,为了缓解紧张的情绪,这位教师先跟学生自我介绍了一番,然后提出这样一个问题:“今天老师要给同学们上一节课,上课前,我要问同学们一个问题,你们会笑吗?”对于这个既简单又滑稽的问题,学生都感到诧异、可笑,他们齐声说:“会。”教师又追问一句:“能不能笑给我看看?”听了这话,学生都忍不住大笑起来。这一笑,消除了学生心理上的紧张情绪,学生感到这位老师和蔼、幽默,便轻轻松松地上起了课。
  (2)师生心理相容能提高教学效果
  因为学生喜欢这位教师,就相信这位教师讲授的道理,进而愿意学习教师讲授的知识,自然就对教师讲的课表现出浓厚的兴趣。如果学生不喜欢这位教师,甚至害怕这位教师,那么就很难对这位教师所教的课程产生兴趣。因此,建立和谐的师生感情,培养学生对教师的亲切感,是激发学生学习兴趣的重要基础。教师要塑造自己的形象,做学生的朋友,建立起相互信任、相互尊重、相互帮助、团结、友爱、共同进步的良好师生关系,充分发挥学生的积极性、主动性,从而激发学生的学习兴趣。
  2.创设教学情境,激发兴趣
  有位语文老师曾说过:“课堂教学中要培养激发学生的学习兴趣,首先应抓住导入课堂环节。一开始就牢牢吸引住学生的注意力,课的开始好比提琴家上弦,歌唱家定调,第一音定准了,就为演奏和歌唱奠定了基础,上课也如此,第一锤就应敲在学生的心灵上,像磁石一样把学生牢牢吸引住”。数学中我们可以创设以下几种情境:
  (1)巧设疑问,使学生的思维从“疑”开始,将思维调整到主动、积极、愉快的状态
  如教学“三角形的内角和等于180°”,先将三角形里两个内角的度数告诉学生,然后让学生量出第三个角的度数,但有的学生会在不量的情况下,就知道第三个角的度数,从而老师引入新课,调动起学生学习的兴趣,使教学活动达到最佳效果。
  (2)利用已有兴趣与动机的转移
  认知兴趣是学生学习动机中最活跃的成分,儿童的认知兴趣来源于学习活动本身和学习内容的趣味本身,如生活情趣、童话式的教学故事、拟人化的动物插图等。教学中教师利用游戏或听故事等其他活动,使学生这种已有的兴趣与动机和学习新知识产生联系,把这种兴趣和动机转移到学习上,从而使学生产生对学习的需要。例如:教学“6、7的加减法”时,让学生每人拿出准备好的6颗花生,把花生撒在画好圆圈的桌面上,接着自己统计圈内有几颗,圈外有几颗,然后汇报(如2+4=6,4+2=6,6-4=2,6-2=4……)。这样创设游戏情境,符合学生好动的心理,使学生在喜闻乐见的游戏中,既激起浓厚的兴趣,又发现新的知识。
  3.精致教学细节,诱发兴趣
  课堂教学的传统做法是“师讲生听”、“师写生抄”,缺乏师生、生生之间的互动,学生在这样的课堂上一般都会比较消极被动,学习兴趣被压抑。要想诱发学生学习的兴趣,一个重要的方法就是根据教材的内容,充分利用多媒体技术、教具、学具等材料,组织、指导学生开展实践操作活动,让学生参与学习的全过程。这样既培养了学生的动手操作能力,又使学生获得了探求知识的乐趣。
  (1)开展实践活动,帮助学生理解难点
  比如:在学习人民币的时候,我们发现学生对于人民币的内容掌握不好,那么教师可以设置一个“小小超市”的环节,将教室的一角布置成一个小超市,上面摆些物品,给每一件物品进行标价,准备一些样票,活动时让学生充当营业员或者顾客,从中体验购物的乐趣,巩固所学知识。同时,也让学生在活动中发现问题,如“剩下3元5角还能买什么?”、“如果没有一张5元,我们还可以怎么付钱?”等等。在活动中既巩固了所学知识,又培养了解决实际问题的能力。
  (2)劳逸结合,开展数学游戏活动
  爱玩是儿童的天性,游戏是小学生最感兴趣的活动,在教学中采用恰当的“游戏法”能激发学生们的兴趣,由“厌学”变为“乐学”。如果把枯燥无味的数学理论知识寓于趣味的游戏之中,从游戏获得知识,那么这些知识将让学生感受深刻。如:在进行“20以内的加减”教学时,把写有1—10及11—20这些数字的10张卡片分别发给两组学生,然后先让持有1—10 卡片的任意两名学生站起来,面向其他学生,其他学生算出两卡片上的数字之和后,持有和答案相同的卡片的学生马上站起来,若站对了,其他同学掌声鼓励,若站错了,就唱一支歌。通过这样的练习,调动学生学习的积极性,学生在无意识中练习了“20以内的加法”。另外,为了训练学生们的口算能力,让他们做“啄木鸟看病”“开设病题医院”等多种形式的口算游戏,会收到良好的教学效果。
  学习兴趣是推动学生掌握知识,形成完善品格的重要因素。培养和激发学生的学习兴趣是学校教育工作的一项重要任务。我们要在教学实践中,借助生动有趣、丰富多彩的教学内容和教学活动,充分利用各种途径和方法,培养和激发学生的学习兴趣,使学生经常保持主动的、积极的、快乐的良好心境,努力学好科学文化知识。
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