核心素养理念下高中物理教学的实施策略分析

作者:未知

  新课程改革推动高中各学科教学工作优化、创新发展,文章在新课程改革背景下,基于核心素养教育理念对高中物理的影响对其教学实施策略展开了具体分析,以便强化学生能力,促进学生全面发展。
  核心素养理念  高中物理  教学实施策略
  【中图分类号】G633.7    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877(2019)02-0066-01
  新课标关于学生核心素养的培养做出了重点强调,在普通高中物理教学中,强化学生对物理观念的影响,培养学生科学思维,让学生在物理实践中养成对科学负责的习惯与良好态度,从而引导学生更好的学习物理。因此,高中物理教学实施策略应结合新的教育理念做出合理的改进与优化。
  1.以小组合作培养学生综合能力
  在高中物理教学中应用小组合作学习的方式,可以有效锻炼学生合作学习能力、团队协作能力、独立解决问题能力等多方面能力,从而实现对高中生物理核心素养的培养。传统的教学模式中强调培养学生的个人能力,忽视了团体合作对学生的影响与作用,导致很多学生在物理学习中遇到困难后,找不到人进行解决,久而久之,长时间受问题困扰会影响学生学习物理的积极性。面对这样的情况建议教师通过小组合作学习的方式,引导学生学会与他人合作、与他人共处。例如,在教学《电流表改装与接法》这部分知识时,由于该部分知识为物理实验,教师可以将学生分成若干个小组,保障小组内学生的学习能力相对一致,其中需要每组有一名擅长实验的学生,以便在遇到困难时能够带动小组其他学生的积极性,保障实验的顺利完成。在实验前组内学生先确定实验所要探究的课题,分析实验目标,合理的分配实验任务,以便在开展实验过程中能够实现组内的有效配合;需要保障每个组内学生都有任务,避免出现浑水摸鱼的情况;教师要对每个小组的合作学习展开有针对性的指导,适当调整小组的学习规划内容,保障每个学生都能得到锻炼,并重点锻炼学生的弱项,促进学生各方面能力的均衡发展,从而实现学生物理核心素养的培养。
  2.以趣味课堂开发学生无限潜能
  高中物理教学中涉及到很多实验,这些实验背后有许多关于知识探索的故事,讲述了物理学家发现物理理论知识的过程,充满着趣味性与教育意义,利用这些故事或案例丰富课堂教学内容,引导学生更深入的认识物理知识的来源于发展,不仅可以帮助学生理解物理知识,也可以激励学生,在面对枯燥的物理实验、复杂的计算公式时仍然有战胜难题的决心。例如,在教学《原子核裂变》这部分知识时,教师可以利用我国核裂变研究历史作为课堂引入,让学生对所要学习的知识产生兴趣;也可以将相关宣传片、纪录片片段在课堂上播放,让学生直观感受到物理学家们不懈的努力与奋斗,激发学生的求知欲望,从中感受到物理的魅力与伟大,从而在学习上不断发挥主观能动性,让教师看到学生在物理学习上的潜能,以便教师有针对性的制定培养方案。此外,也可以讲解物理学家在研究物理理论中的有趣的小故事,从一个个故事或案例中,看到物理学家们面对物理学研究时严谨的态度、不懈求索的精神,这对培养学生核心素养也有重要意义。
  3.以实验创新培养学生科学观念
  科学观念是物理学科核心素养的关键,学生的观念直接影响着学生的学习态度,在教学过程中一味的让学生接受目前已有的知识,忽视学生创新与创造能力的培养,不仅束缚了学生的发展,也使我国物理的发展停滞不前。鉴于物理学科的实践性,教师可以利用物理中的实验在实践中鼓励学生充分发挥想象,并利用已学习的知识与已掌握的本领实践想象,从而为学生创新创造提供契机,而在这个过程中不仅实现对学生能力的培养,也让学生学习物理的态度发生转变,由于其自身对物理已有更深刻的认知,基于其学习方法与学习习惯形成自己的理论体系,使物理学习更科学、更合理。例如,在教学《验证力的平行四边形定则》这部分知识时,教学重点在于定理验证,教师可以鼓励学生进行自主实验设计,利用实验全面实践自己的想象,不要将自己的想法框定在教材中。在实验中有的同学随意的给出两个力,确定其大小与方向后,根据平行四边形定则展开计算,得出第三个力的方向与大小;在根据这三个力,对第四个力展开计算,通过四个力来看力的状态;而有的学生则通过利用器材展开实验的方式,发现与教材实验不相同的结果,面对这样的情况教师要给予学生鼓励,鼓励学生勇敢表达,将不同的观点说出,并进行验证。
  4.以自主探究养成学生良好习惯
  核心素养理念本身则侧重对学生能力的培养,而能力的形成需要良好的行为习惯做基础,受传统教育模式的影响,很多学生在学习上已经产生了惰性与依赖性,始终等待着教师对知识的分析、知识体系的构建。为了纠正学生这一错误的行为习惯与学习理念,在教学中教师应重视学生良好学习习惯的养成,给予学生充分自主探究的机会,在自主探究中锻炼学生在学习上的独立性,以便学生在面对问题与困难时能够独立解决。因此,教师在进行教学设计时,应将课堂上更多的主动权归还给学生,让学生在不断的实践中发现自己的不足,努力去提升、去弥补。例如,在教学《摩擦力》这部分知识时,教师通过设计生动的实验让学生直观了解摩擦力的特点与性质,在這个过程中教师可以指导学生的实验流程以及注意事项,但要让学生自行完成实验,自主分析探索的过程,总结探索的规律与知识。通过这个学习过程不仅让学生感受物理知识探究的乐趣,也让学生逐步养成良好的习惯,规范、科学、标准的操作物理实验、应用物理知识,从而养成自主学习的良好习惯,从而为学生核心素养的提升奠定坚实的基础。
  5.结语
  综上所述,文章基于核心素养理念的内涵对高中物理教学实施策略进行了分析,提出具体的教学方案,以供高中物理教师参考,从而有效培养学生的核心素养,锻炼学生自主探究能力。
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