细胞生物学实验教学改革与探索

作者:未知

  摘   要:细胞生物学实验是生物专业非常重要的一门实践性课程,在应用型人才培养中占有重要的地位。为了适应应用型人才培养的需求,从存在问题、改革课程体系、改革实验内容、改革教学模式、改革教学方法、改革考核方法方面对细胞生物学实验教学改革进行了探讨。
  关键词:细胞生物学  实验教学  教学改革
  中图分类号:Q28                                    文献标识码:A                        文章编号:1674-098X(2019)02(c)-0190-02
  细胞生物学是生命科学中非常重要的一门基础性学科,实验性较强,实验教学是学习和掌握细胞生物学理论知识的重要教学手段。随着教学改革的持续深化,实践教学已经成为培养高素质应用型人才的重要环节[1]。细胞生物学实验教学不但能充分调动学生学习的积极性,提高学习兴趣,培养其科研创新意识,而且能提高学生的动手能力、实践能力。一些新升本高校的办学定位主要是培养地方性、应用型人才,所以,对于应用型学校而言,实验教学的地位则更为突出。随着高校不断扩招,生源不断增加,科学技术的发展迅猛前进,社会需求也不断提高,从而细胞生物学实验教学改革势在必行。
  1  存在问题
  1.1 仪器设备陈旧
  仪器设备陈旧严重阻碍了细胞生物学实验课程的发展。细胞生物学实验主要是借助仪器从显微、亚显微水平观察细胞的结构和结构发生的各种变化[2]。没有先进的仪器设备,细胞生物学实验内容也很难更新,新技术和新方法不能引入,从而阻碍了细胞生物学实验课程的发展。
  1.2 验证性实验较多,综合性、设计性实验较少
  验证性实验是学生通过实验验证某些理论的正确性,掌握验证理论知识的方法和加深对理论知识的理解[3]。由于实验条件的限制大部分实验都属于对于课堂理论知识的复习和验证,主要是让同学们通过实验过程和观察到的结果、现象理解课堂讲授的理论知识。这样严重阻碍了学生的创新能力和思维,不利于学生自身素质的全面提高和发展,更不利于应用型人才的培养。
  1.3 教学模式单一,不注重学生创新能力的培养
  以往的实验教学主要是老师讲,学生听,老师准备好实验课上所需要的所有材料、試剂、仪器。学生按照老师讲的实验过程进行操作,得出实验结果,完成实验报告。这种机械式的教学模式和学习方法不能锻炼学生的独立思考的能力,也不适合当前的社会形势的发展,同时阻碍了学生创新能力的培养。
  2  教学改革
  2.1 实验课程体系改革
  为了突出应用型院校的特点,适应应用型人才的培养模式,我院将细胞生物学实验从理论课中分离出来,成为一门独立的课程。理论课与实验课毕竟还有着不可分割的联系,所以实验课一般安排在开学的第三周开课。实验教学老师与理论教学老师分开授课,在条件允许的情况下,一门实验课会有几位老师来同时担任,这样更能高质量的完成实验课的教学任务。
  2.2 实验内容改革
  高校要适应科技的发展和社会需求,必须培养高素质的有探索和创新能力的人才[4]。细胞生物学实验作为一门实践课程,在实验项目的设置上一定要着重学生能力的培养。经过比较和研究,在已有的基础上缩减验证性实验,增加综合性和设计性实验,同时删减和其他学科相重合的实验项目,确保实验项目安排合理,有助于学生能力的提高。通过设计性实验,鼓励学生自主设计实验题目,自主设计实验方案和实验过程,将创新性与设计性实验相结合,通过此种方法充分发掘学生的潜能,提高学生科研能力。
  2.3 教学模式改革
  开放性实验教学是一种适应社会发展和学生培养的新型教学模式。开放性实验教学模式的内涵是实验教学开放性[5]。开放性实验能激发学生对细胞生物学实验课的热情,能培养学生独立动手操作能力,善于动脑的思维能力,勇于创新的创造力[6]。开放性实验教学模式很好地将设计性实验、创新性实验、科研与细胞生物学实验课程相结合,以教学促科研,用科研成果提高实验教学质量。开放性实验可以充分发挥学生的自主性,能够培养学生的创新能力和科研意识,与应用型人才培养相结合,满足社会对科研型高素质人才的需求。
  2.4 教学方法改革
  传统的教学方法已经不能满足细胞生物学实验课程的需要。随着计算机的广泛应用,多媒体课件已成为一种普遍的教学辅助工具[7]。制作实验规范课件是多媒体教学的首要内容,从实验的目的要求、实验原理、试剂配制、操作过程、注意事项等过程制作成课件,使得教学内容科学化、规范化。细胞生物学实验主要应用各种显微镜观察细胞显微结构或是亚显微结构,教学内容相对抽象,学生难以理解,有些同学实验过程操作正确,实验装片制作非常好,但是因为不知道该找什么从而无法获得最佳结果。针对这种情况将多媒体技术引入到细胞生物学实验教学的过程当中,通过多媒体课件展示往年同学们的实验结果照片,能让同学们预先了解实验结果,能通过显微镜准确地找到需要的视野。
  2.5 考核方式改革
  一个科学合理的成绩评价体系,不仅需要真实地反映学生对待实验课程的态度和对实验内容的掌握程度,公正客观、真实有效地评价学生的实验能力,还需要能培养学生从事科学研究的基本素养[8]。我们对细胞生物学实验考核方式进行了调整。实验课程主要还是培养学生的动手能力和思维能力,过程和态度很重要,针对这方面的考核我们设有考勤、实验态度、实验报告几项成绩,占总成绩的40%。实验课程重点考察学生的实际动手能力,操作的规范性,对实验过程的掌握情况,完成全部实验后我们会安排一次操作考核,此项成绩占总成绩的30%。为了考查学生的综合应用能力,锻炼学生查阅文献、书写科技论文的能力,实验结束将要求每位学生完成一篇综合设计性实验课题。题目自拟,课余时间完成一份科技报告。此项成绩占总成绩的30%。通过对细胞生物学实验考核方式的改革,既能充分全面地了解学生们对本门课程的掌握情况,同时也能真实地反映学生对细胞生物学实验课程掌握的真实情况。
  3  结语
  社会不断在进步,学科不断在发展,教学改革是势在必行的一个延续的过程。细胞生物学实验是生物类学生很重要的一门专业必修课,在实验内容设计上和实验方法上一定要紧随社会发展对人才的需求,不断改革,不断创新,加强与科研结合,适应高素质应用型人才培养的需求。
  参考文献
  [1] 胡鑫,高梅,李绍军,等.细胞生物学实验教学改革探索[J]. 中国细胞生物学学报,2013,35(1):110-114.
  [2] 张盛周,陆卫.细胞生物学实验教学的改革[J].实验室研究与探索,2009,28(5):107-108,117.
  [3] 吴莹,王洋,王晶英,等.细胞生物学实验教学改革[J].实验室研究与探索,2010,29(7):262-263,266.
  [4] 高清祥,侯岁稳,高欢欢,等.细胞生物学实验课程的改革与实践[J].高等理科教育,2010(2):80-84.
  [5] 范芳.生物类专业开放式实验教学模式研究[J].实验技术与管理,2016,33(4):108-109,200.
  [6] 李影.以开放性细胞生物学实验教学模式为契机培养实践性、创新型人才[J].生物学杂志,2012,29(4):105-107.
  [7] 余晓丽,杨珂金,高宛丽,等.细胞生物学教学改革与实践[J].南阳师范学院学报,2006,5(6):114-116.
  [8] 王宏刚,陈成彬,王春国,等.综合院校“细胞生物学实验”教学改革探索[J].实验技术与管理,2014,31(1): 191-193.
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