如何将品德与社会教学回归生活

作者:未知

  摘 要:新课标明确提出:品德与社会教学要回归到日常生活中去。因此,教师在日常教学的过程中,就要以学生的现实生活为基础,构建多样化的品德与社会课堂,从而满足学生的情感需求。同时,教师要从学生的生活经验入手,整合课程资源,拓展学生原有的生活经验,进而完成学生学习、吸收和提高的过程。
  关键词:品德与社会回归生活小学
  对于小学阶段的学生来说,正是性格和行为发展的关键时期。并且,品行是决定一个人成功与否的关键因素。每个人的人生道路,都与其品行有着密不可分的联系。因此,教师在社会与品德课堂上,就要注重培养学生养成正确的价值观念和人生态度。也就是说,教师要注重品德与社会课程的生活化,从而增强学生对生活的认识和体验。只有来自学生的日常生活的课堂活动,才能够引发学生的共鸣,激发学生内心深层的情感。所以,教师在日常教学的过程中,一定要立足于生活,使品德与社会课堂贴近生活,从而使学生主动参与到教学活动中来,进而升华学生的行为,并回归到日常生活中去。本文结合笔者的实践经验,对于如何让品德与社会课堂回归到生活中去进行了以下几点探讨:
  一、挖掘生活中的教学资源
  在品德与社会课堂中,生活化的教学资源,能够使学生获得直接经验。但是,在传统的教学模式中,教师常常会更加关注教材,而忽略了现实生活中的教学资源,这对学生的实践能力提升和真情实感的生成是非常不利的。因此,教师在日常教学的过程中,必须不断挖掘生活中的教学资源,从而满足学生的学习需求。同时,教师要关注学生的生活体验,与学生进行情感上的交流,从而使学生能够在对生活的感悟中成长和发展。[1]
  比如:在《诚实不需要理由》的教学过程中,为了让学生能够明白:即使做错了也要勇敢地承认错误;撒谎不仅会使自己失去别人的信任也会给自己带来麻烦。笔者为学生讲述了砍倒樱桃树的小男孩的故事:少年的华盛顿砍倒了家里的樱桃树,但是他在犯错之后,勇敢地向父亲承认了错误,并且,得到了父亲的原谅。学生在这个故事中,就会联想到自己与父母相处的日常。因此,笔者就让学生结合这个故事谈了谈自己的感受。有的学生就提到了敢于认错的孩子才是好孩子。紧接着,笔者提出了问题:你在生活中犯错不诚实的错误吗?可以勇敢地讲出来吗?在笔者的鼓励下,有的学生就讲述了自身的经历。在这样的形式下,学生就能够树立正确的人生观念。可见,挖掘生活中的教学资源,不仅能够提高学生对于品德与社会知识的理解,还能够培养学生养成正确的行为规范。
  二、设置生活化的教学目标
  要想培养学生养成正确的行为习惯,就必须要面向学生的日常生活。也就是说,教师要加强教学内容与学生的实际生活间的联系。因此,教师在确立教学目标时,就要从生活的角度出发,把握好教材的观点,联系学生的生活经验,生成最符合学生实际情况的教学目标。并且,教学目标就是教学的最终归宿,品德与社会教学要回归生活,那么教学目标,也就要根据学生的实际生活和身心发展特点来确定。只有这样,课堂教学才能焕发出新的生机与活力。
  比如:在《拍手拉钩不要变》的教学过程中,为了使学生树立正确的价值观念,笔者为学生设置了这样的教学目标:(1)使学生懂得守时、说到做到是守信的表现。(2)让学生反思自身在日常生活中不守时的行为。(3)帮助学生确立答应别人的事情就一定要做到的理念。对于小学生来说,时间观念本身就很差。因此,要想提高学生的生活能力和人际交往能力,笔者就必须要设置生活化的教学目标,使学生在课堂上明确守时的重要性。同时,学生在经过本节课的学习之后,都能够树立起正确的价值观念。可见,生活化的教学目标,对于促进学生的全面发展来说,是非常关键的。
  三、构建生活化的实践活动
  对于小学生来说,实践活动是非常重要的。并且,生活化的實践活动,能够给予学生丰富的情感体验。品德与社会教学本身就是来自于实践的,它的最终目的也是为了服务于实践。因此,教师必须要注重生活化的实践活动的创建,要让学生真正成为教学活动的主体,从而提高学生的实践能力,促进学生的综合发展。
  比如:在《生活因爱更美丽》的教学过程中,为了激发学生的爱心,使学生愿意为老、弱、病、残贡献一份自己的爱心,笔者为学生组织了“我们一起去福利院”的实践活动,并且,让学生在福利院中感受工作人员的辛苦,以及福利院中小孩子和老人的生活。同时,笔者让学生根据一天的实践活动,谈了谈自身的感受。有的学生就提到了,自己以后一定会带有一颗感恩的心生活。可见,生活化的实践活动,不仅能够强化学生的情感体验,还能够帮助学生树立正确的价值观念。[2]
  总之,教师在日常教学的过程中,必须坚持生活化的理念,将实际生活引进到品德与社会教学中,从而使能够接受“活”的教育。同时,教师要注重生活化的教学资源的挖掘和生活化的实践活动的创建。只有在这样的形式下,学生才能够获得个性化的发展。
  参考文献
  [1]罗丽珍.”生活化”教育模式在小学品德与社会教学中的实践运用[J].现代中小学教育,2018,(4):14-16.
  [2]徐诚.小学品德与社会生活化教学策略探究[J].科学咨询,2018,(33):90.
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