体验式学习在初中数学教学中的应用探究

作者:未知

  摘 要:初中数学是小学与高中数学的过渡,教学内容相对来说比较简单,但是整体结构还是比较复杂。初中生在学习过程中经常需要对问题进行分析并且解决,但是其知识构架难以支撑其解决所有问题,因此需要寻找正确的学习方式。体验式学习主要是让学生在学习过程中感受到知识的作用,主动构建知识体系,使其在学习过程中不会花费过多时间与精力。文章主要通过分析体验式学习的主要内容,对体验式学习在初中数学教学中的应用进行简要的探讨。
  关键词:体验式学习 初中数学教学
  学生作为教学的主体,在学习过程中需要参与教学活动,通过亲身体验感受到知识的魅力,提高其学习能力。体验式学习对学生在学习过程中表现出来的主动性有较高的要求,同时,也要求教师对学生进行科学的引导。初中数学知识内容较多,学生要对知识进行联动学习,就需要自主创建知识体系,简化数学结构,获得真正的学习体验,提高学习质量。[1]
  一、体验式学习的主要内容
  1.显性知识的内在联系
  初中数学知识中有较多显性内容,主要是其中的数学概念、公式与法则等,学生还需要明确数学理论的性质。虽然初中生在学习数学的过程中已经具备一定程度的基础,但是还是需要以初中数学知识为主。学生在对数学公式与法则等进行学习时,需要明确其内在联系,对数学法则的形成与发展进行体验,使得显性知识能够转化为学生的自我认知。在进行体验式学习时,学生要主动参与学习过程,对新的知识进行感悟,使得原有的知识结构更加充实。[2]
  2.隐性知识的深刻内涵
  隐性知识主要是指学生在学习过程中利用的数学思想方法,在解决数学题时,学生需要利用多元化的思维对其进行分析。部分学生只能理解表面的数学知识,其学习能力较差,接受及消化知识的速度较慢,难以利用数学思想方法明确知识的深刻内涵。体验式学习则能够通过把握学习主线,让其在分析问题的过程中更加透彻、全面,使其在学习过程中培养自身灵活的思维。因此,在对初中数学隐性知识进行学习时,学生需要充分利用体验式学习方式增强学习感悟,深化学习效果。[3]
  二、体验式学习在初中数学教学中的应用
  1.优化体验氛围
  学生在开展体验式学习的过程中需要长时间处于学习氛围中,教师就需要对学生的体验氛围进行优化。初中生在学习数学的过程中可能会产生一定程度的压力,导致其产生心理问题。教师需要为调动学生的主观能动性对其进行激发,使得学生在新的学习模式中体现自身的主体性。部分初中数学知识的学习要求学生之间相互交流,对自己的学习能力进行提高。教师就需要尊重学生的个人发展,使其在学习过程中体现内心世界,加强对学生的了解。教师要为学生创造宽松、愉悦的学习环境,让其体会学习的乐趣。
  2.运用情境教学模式
  情镜教学能够让学生在特定的学习环境中体验所学知识,加强学生的代入感。初中生在学习数学知识时,会产生一定的困惑,导致其在学习中的体验不足。教师就能够运用情境教学模式让学生在学习过程中充分体验。比如:在开展“几何图形初步”这个单元的教学时,教师可以就近取材,让学生对黑板、粉笔盒及粉笔等立体图形进行分析。学生的周围有很多立体图形都是其熟悉的,教师可以让学生感受到其生活在一个充满图形的世界中,让学生在学习中善于发现。这种方式能够使其获得真实的学习体验,帮助教师导入课程教学。
  3.注重实践教学
  实践教学是体验式学习的重点形式,初中数学教师在对学生进行教学引导时,需要通过让学生参与到实践当中提高学生的体验感。比如:在开展“相交线与平行线”这个单元的教学时,教师可以利用两把直尺让学生对线之间的关系进行分析。首先,学生需要明确相交线与平行线的判定方法与形式,再对其进行实际类比。教师可以让学生将两把直尺摆出相交或者平行的样子,对其进行变换。教师还能够利用多媒体加深学生对学习内容的理解,使其认识到数学知识的价值。体验式学习注重学生在学习过程中对自身思想的变换,教师需要根据新课程理念对学生进行指导,使其在学习中充分体验,并且在体验中学习。
  4.联系生活教学
  生活与数学之间有较大的关系,较多初中数学知识都是由生活引申而来。初中数学教师可以将数学与生活进行结合,让学生在学习数学的过程中对数学抽象问题更加明确,还能够借助其构建数学模型。比如:在开展“轴对称”这个单元的教学时,教师可以引导学生发现生活中的轴对称图形,眼睛、文具盒等都是学生熟悉的物品,通过对这些生活物品的讲解,能够加强学生的数学意识,使其明确生活与数学之间的联系。在引導学生构建数学知识体系时,教师也能够将其与生活联系起来,让学生对变量之间的关系进行分析,建立函数模型,对实际问题进行解决。[4]
  结语
  体验式学习在初中数学教学中的应用能够帮助学生解决实际问题,加强其对数学知识内涵的理解。教师需要优化教学氛围,让学生在轻松、愉悦的环境中体验数学知识。教师可以对情境教学模式进行应用,注重实践教学,让学生在学习过程中将数学与生活联系起来,提高学生的数学学习能力。
  参考文献
  [1]高爱红.因为体验所以精彩——浅谈体验式教学在初中数学中的应用[J].数学教学通讯,2015(07):17-18
  [2]周韫玉.体验式学习在初中数学教学中的应用[J].课程教育研究,2017(06):129-130
  [3]马红.浅议体验式教学在初中数学课堂教学中的应用[J].数学学习与研究:教研版,2015(16):9-9.
  [4]张勇.初中数学共生课堂体验式教学的尝试与思考[J].理科考试研究:初中版,2017,24(5):21-22.
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