农村初中物理教学趣味性缺失与教学策略分析

作者:未知

  摘 要:在初中物理教学过程中,为了更好的满足社会对人才的需要,就需要转变教育方向,将应试教育转变为素质教育,从而培养出全面发展的现代化建设社会的人才。未来的中学物理教育就是培养具有健全人格人才的教育,同时中学物理教育方向,也应该加大教学改革力度,并为实现教学改革目标而努力。物理是一门基础的自然科学,将其科学性、实用性、探究性本质与社会生活实际需要相联系,但在现如今的初中物理教学过程中,物理教学缺乏趣味性,导致物理教学效果不尽人意。本文针对初中物理教学中趣味性缺失的原因展开分析,同时也提出了几点可行性较高的教学策略。
  关键词:初中物理 教学 趣味性缺失 教学策略
  为了激发学生学习物理的兴趣,在教学活动中落实学生的主体地位,促进学生自主学习,并养成在生活中学习物理并运用物理的好习惯,以学生的兴趣爱好为切入点,对初中物理教学的趣味性趋势进行了研究。物理学科本身是一门理论性较强的学科,在学习过程中,学生要对各种知识概念进行掌握与理解,这也在一定程度上造成了初中生对物理学科的学习兴趣不高的主要原因。因此,在初中教学过程中,物理教师要不断的改进教学方法,在物理课堂中充分的融入趣味性,从而更好地提高学生的物理学习的兴趣,让学生融入到物理课堂中来,从而达到提高物理教学效果的目的。
  一、物理教学过程中趣味性缺失的原因
  1.学生的心理素质较差
  针对初中生的认知特点来看,初中学生对知识有着很强烈的求知欲望,对未知事物都抱有很大的好奇心,然而这种兴趣往往是一时兴起产生,这种积极性在学习过程中往往是昙花一现,当在学习过程中遇到一些较为抽象和难以解决的问题,并且通过思考之后不能得出结果,就会使学生丧失对物理知识的学习兴趣,丧失学习的积极性,而这正是由于学生的内心较为脆弱,并且具有一定的虚荣心和个人意识。因此,针对学生在学习过程中的这些特性,教师要帮助学生提高学习兴趣,并实施的提出一些相应的鼓励,以此调动学生在物理学习过程中的学习积极性。
  2.学生的生活经验对物理现象产生了一定的误导
  物理现象在我们的生活中也存在着,因此,学生在进行物理学科的学习之前,对部分物理现象已经形成了自己的认知,在物理学习过程中,如果,部分知识点与自己的认知不同时,学生就会对物理知识产生厌烦心理,认为物理知识较为复杂。比如说,在骑自行车时,如果不用力蹬,车就会停下来,但在学生的认知中,会认为车子在停下来的过程中是没有力的存在的。但是物理知识告诉我们,是由于有一对平衡力作用在自行车上,才使自行车保持静止状态。通常学生在分析这些问题时,就会忽略掉一些影藏因素,产生错误的分析,这也就会是学生认为物理学科的学习没有趣味性[1]。
  二、农村初中物理教学强化趣味教学的教学策略
  在现如今的物理教学过程中,最主要的教学途径就是加强趣味性教学在实际的物理教学课堂中的运用,而这就需要转变物理教师的教学观念,让物理教师充分地认识到趣味性教学在物理教学中的优势,同时也要制定出相应的教学策略,促进趣味性教学在物理教学课堂中的應用落实。
  1.要引导学生主动参与课堂教学活动
  在初中的物理教学中,传统的教学模式下,物理教师对教材内容的单纯传授以及独自展开物理实验的教学方式,都使学生无法真切的感受到物理学习过程中的乐趣,因此,教师要及时的转变自身的教学方式,鼓励学生进行自主探究,同时积极与学生进行交流互动,引导学生深入思考物理问题,同时,教师也要结合学生的实际情况,结合物理教材内容,建立起交流沟通的课堂,引导学生对物理相关问题进行自主探究。例如:在讲述“平面镜成像规律”的相关知识点时,教师可以先以“水浇不灭的蜡烛火焰”的实验让蜡烛在水中“燃烧”拉开序幕。使学生产生“为什么蜡烛火焰不熄”的疑问,这时教师组织学生进行讨论,最终得出这是平面镜所成的像[2]。
  2.在教学过程中适当的运用多媒体技术
  在初中物理教学过程中,物理教师应当将多媒体技术与现代化的教育理念进行充分的结合,从而有效提高物理教学的趣味性。物理教学过程中,教师需要将大量的知识点传授给学生,但如果依照传统的教学方式对学生进行知识传授,难免会使得学生感到乏味,从而降低物理教学的效果。但物理教师如果在教授过程中,将大量的知识点以趣味性的手段进行展示,例如:在教学“物态变化”的内容时,教师用多媒体向学生展示冬天原野里的大雾,房屋上的白霜,以及当春天到来时,冰雪融化成水;茶杯上的白气遇冷变成小水滴等现象。从而提出“雾、霜、雪分别是怎样形成的”、“白气为何会变成水滴”等物理问题,运用物理本身的魅力激发学生探究的欲望。
  3.在教学过程中加入趣味性的物理实验
  在初中物理教学过程中,物理实验对物理课堂的气氛有着很重要的作用,同时能够有效的提高学生的学习兴趣。并且,教师要善于利用学生对新鲜事物的好奇心的特点,而新奇独特的实验现象能够给学生带来独特的趣味体验,物理教师要善加利用能够很好地提高物理课堂教学中的趣味性。例如:物理教师在讲述“电流热效应”的相关知识点时,教师可以进行实验演示,例如将一根电阻丝接通电路,同时在电阻丝上覆盖一张纸片,当接通电路之后,纸片就会被点燃。这一简单的实验就能够激起学生的学习热情。因此,在教学过程中,教师要积极为学生创造条件,让学生参与到实验当中来,在操作过程中,能够使学生更好地感受到物理学科的乐趣[3]。
  结语
  物理是初中教学科目中的一项重要学科,更是初中学生拓展视野的一项重要方式。但同时在教学过程中,也正是由于物理这一学科本身具有一定学习难度,学生在物理的学习过程中会出现许多问题。在不断深入新课改的要求中,培养学生的各项能力是每个初中物理教师都应该重视的问题。初中物理教师在教学过程中,为提高教学成绩、实现教学目标,在初中物理的教学过程中教师要采用合适的教学方法,将趣味教学融入到物理课堂中,从而充分的调动学生学习的积极性。
  参考文献
  [1]黄崇权.新课程背景下初中物理趣味教学策略浅探[J].中学教学参考,2015(29):53-54.
  [2]张学其.初中物理教学方法选择与创新策略分析[J].学周刊,2018(2):58-59.
  [3]刘欣.初中物理教学方法选择与创新策略分析[J].中华少年,2017(27):168-169.
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