部编本小学语文教材识字特点及教学建议
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部编本小学语文教材中，关于低年级的识字部分，遵循“识写分流、多识少写”的规则，在教学过程中教师重点让学生掌握写字的基础方法，再结合识字，使学生能够使用常见的偏旁和笔画顺序。本文中对部编本小学语文低年级识字进行一些分析并提出一些教学建议，希望有利于教师使用好教材，能够重视小学生写字基础，培养学生良好写字习惯。
小学低年级 识字教学 教学建议
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）06-0121-01
1.部编本小学语文教材识字特点和现状
（1）特点
部编本小学语文教材识字特点包括以下几个方面：首先，其以识字为主，写字为辅。该教材一年级上册的识字和写字任务分别是300个和200个。到了一年级下册，其识字任务增加了100个，写字任务数量不变。坚持了以识字为主，写字为辅的原则，减少写字任务和练字量可以降低小学生的学习压力和阻力，进而确保小学生学习语文的兴趣，对其学习能力的增强、学习效率的提升有很大的帮助，也能在一定程度上提升小学生的阅读能力和阅读兴趣，对学生日后的学习和发展有很大的帮助。该教材根据北师大儿童字频研究结果编撰，具有很强的科学性，符合现代教学的要求；其次，该教材使识字方式更加多样化，并重视传统文化的弘扬。其包括哲理识字、猜谜识字、儿歌识字、归类识字等多种识字方式。不同的识字方式具有不同的特性，能够丰富小学性学习体验，增加识字学习的乐趣，进而使小学生更加主动的进行学习。例如，在《小书包》的教学中，将小学生还没认识字归纳到儿歌之中，通过儿歌的学习认识更多新鲜的文字，不仅能增加小学生对文字的记忆，还能提升学习乐趣，调动学生的积极性和自主性。儿歌是根据儿童的认识能力和年龄特点制作而成的音乐，通过儿歌旋律，可以将陌生的文字转变为有意义、有情感的情境，进而帮助学生记忆和学习。此外，该教材还重视中国传统文化的学习，在学生识字的过程中，凸显中国传统文化的特色与韵味。以《人之初》为例，其采用的是韵语识字法，课文内容展现了中华传统文化。学生在学习的过程中，可以快速掌握生字的同时，还能了解中华文化的内涵，感受中华民族的品德和思想，进而对小学生素质、涵养的培养有很大的帮助；最后，通过不同渠道进行识字教学，使识字教学与学生的日常生活更加贴近。该教材设置了“语文园地”部分，该部分中设有“识字加油站”，这个模块以留心日常生活，重视日常学习为核心，引导学生在生活中通过多样的方式和渠道认识更多的汉字，从而强化学生对生字的认识，增加学生的词汇量。例如，在学习“眉、眼、口、鼻”等器官生字时，教材采用了我说你指的方式，教师说出字音，学生指出对应的文字和器官，通过这种方式，不仅增加学生对文字的记忆，还能使学生正确的认识身体部位或不同的事物。此外，教材还将识字与数学相结合，运用“加”和“减”的方式使学生认识新的文字。例如，“走+卜=赴”、“肚-月=土”，这种方式不仅能帮助学生认识新汉字，还能使其温习已经学过的汉字，扎实学生对知识的记忆。这些识字方式和途径都与日常和学习生活有一定的联系，学生可以根据实际情境和认知水平对文字进行学习和记忆，进而强化学生的学习能力，拓展学生的知识范围。
（2）現状
部编本小学语文教材坚持识字为主、写字为辅的原则，教材通过识字单元、课文、识字加油站三种方式来教授学生认识新的文字。该教材将700个文字编撰在教材的一年级上下两册，在教材中，识字单元所占比重较大，其采用了很多识字方式，如，看图识字、猜谜识字等等。课文识字部分可以将文字放在相应的语境当中，增加学生对文字的理解，使学生将学习的文字与实际生活相结合，不仅增加识字教学的趣味性，还能增加学生对文字的应用能力。此外，还有语文园地、汉语拼音两个部分，这两个部分属于辅助单元，其用于降低学习难度，提升学习趣味性，进而激发学生学习的自主性，提升教学效率。
2.部编本小学语文教材识字教学改善建议
（1）强化情境的带入
部编本教材中包含许多生动有趣的插图，这些插图能够提升小学生对生字的记忆和认识。通常，由于小学生认知水平较低，小学生对生字的理解比较困难，所以对字的意思难以掌握。为此，教师要合理运用插图，建立有效的情境教学，使学生在情境中掌握并记忆生字。如《四季》教学时，教师可以根据教材中春草、夏蛙、秋谷、冬雪四副图进行文字的讲解，使学生更加直观的理解文字的含义。
（2）加强学生的理解
在教材应用的过程中，教师不仅要帮助学生认识更多新的文字，还要加强学生对文字的理解深度，使其充分了解中华文化的博大精深。如《古对今》的学习中，需要掌握12个新汉字，将这些汉字放入课文之中或将其去掉，使学生感受情境、意境的变化，进而强化学生的认识和理解。
（3）积极回顾与总结
汉字需要不断的学习，随着新知识的增加，旧知识会逐渐忘却。所以，教师要带领学生进行有效的总结与回顾，确保学生对知识扎实的掌握，使学生从小就养成温故知新的良好习惯。
部编本小学语文教材应用的过程中，教师要充分利用教材特点，加强小学生对文字的理解和感悟，提升其学习兴趣，增加小学生学习文字的积极性。
参考文献
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