用理念做学校发展的指明灯

作者:未知

  学校概况及历史沿革
  北京市门头沟大峪第一小学始建于1914年,2014年学校正式迁入上园路9号新校址,并举行百年校庆。学校占地面积34亩,建筑面积13391平方米。拥有26个普通教室,18个专用教室。食堂和风雨操场各一个。
  学校小学部共有25个教学班,学生共计999人,小学教师76人,其中市级学科带头人1人,市级骨干教师3人,区级骨干教师25人。附属幼儿园现有教职工35人。
  初建阶段:学校前身是宛平县第六区大峪村小学,1914年2月成立,是门头沟区境内的第一所完全义务学校。1963年因原京西矿区黑山小学更名为大峪第二小学,为此,学校更名为大峪第一小学。
  发展阶段:进入到80年代后,学校迎来了飞速发展的时期:1984年学校老旧校舍进行改造,建起了全区第一个校园教学楼;1990年,平整操场并铺设柏油沥青,装修教学楼,更换暖气设备;1993年,在学校门口又建起了一座综合楼……
  2014年在学校建校百年之际迁入新址,2015年附属幼儿园正式开园,学校实现了跨越式的发展,向文化育人不断迈进。
  学校办学理念体系建设
  核心价值观:和则日新  是指在教育环境内部实现人与自身、人与环境的和谐,以及各种教育因素、教育资源的和谐,凭借和谐的内在能量实现受教育者与教育者的不断进步,教育事业的不断发展。在不断的教育实践中,使“和则日新”成为学校办学特色。
  育人目标:
  小学:身心和 学思和 志趣和 日日新
  幼儿园:美言行 健身心 乐成长
  办学目标:实施“和则日新”教育,创办家长学生都满意的优质学校。
  校训:知行合一 笃行于小
  教风:治学修德  携手共进
  学风:书山有路勤为径
  校徽:《和之印》
  校歌:《和之声》
  教师誓词:《和之诺》
  学校在办学理念的引领下,通过打造环境文化、团队文化、课程文化、学生文化,促进师生共同发展,使学校逐步走上文化发展之路。
  学校办学实践体系建设
  打造“育和之家”的环境文化  学校围绕“和则日新”的办学理念,把环境文化建设的总主题定为:传统与现代相结合的育和家园。
  一是室外建设紧扣理念。室外建“一轴”“四园”。
  一轴:大门口到领操台,形成中轴线,由一门、一石、一卷、一台组成。大门:以“dy”字母为造型,体现一小人永远向上的工作激情;中轴路上铺着刻有中国传统文化名言警句的地砖;校训石刻有“知行合一 笃行于小”的校训;书卷背景墙刻有《弟子规》的总序;领操台是一艘扬帆起航的大船,喻示孩子们将从这里起航。
  在中轴线两侧分布:树德园、和雅园、求知园、笃行园。
  楼宇命名:尚学楼、同心楼、笃艺楼、行健楼。
  二是室内文化注重实效。围绕办学理念,廊道文化分楼分层体现不同的主题, 给孩子留有大量的展示空间。普通教室内设有储物柜和书架,为学生创造了良好的学习生活环境。专用教室按照学科特点进行建设,为学生个性发展提供了空间。
  三是园所文化一脉相承。幼儿园大门由字母“dy”组成,室内文化小、中、大班分别采用粉色、绿色、蓝色体现不同年龄阶段孩子的心理特点。六个专用教室各具特色,设计理念与风格与小学一脉相承,为小幼衔接奠定了基础。
  宜古宜今,注重实效的环境文化建设,营造了“育和之家”的和谐氛围。
  打造“修德修能”团队文化  学校围绕“和则日新”的办学理念,促进“修德修能”教师文化的形成。
  一是师德教育,修养提升。学校定期开展师德大讨论活动,教师围绕自己的日常工作,反思問题,提出整改的措施。开展师德演讲,进行自我教育。在学生中开展“我最喜欢的老师”绘画评选活动,学校进行总结,不断提升教师职业修养。
  二是组织保障,专业提升。具体措施是岗位竞聘常态化,教师发展制度化,研训一体多元化,干部管理精细化。
  三是多彩活动,凝聚团队。学校以活动促团队文化建设,“三八节”“清明”“七一”“新年联欢会”,力争年年有新意,支部每月以“温馨的祝福,永恒的记忆”为主题给教职工庆祝生日;学期中开展“轻松一刻”和趣味运动会等活动给教师减压。
  竞聘、学习、研究、培训、多彩活动,实现了教师个人发展与团队发展的和谐统一,促进了“修德修能”教师文化的初步形成。
  建设“定峰为始 日高日新”的课程文化  学校课程建设以办学理念和育人目标为引领,打造“定峰为始 日高日新”课程文化。
  一是整体构建定峰课程体系。学校“定峰课程体系”的构建源于校园与定都峰直对,依托课程体系打造“定峰为始 日高日新”的课程文化。“定峰为始”:预示人生就像登山,小学教育要从最基础开始,让每一个学生迈好人生的第一步;“日高日新”:体现人生的每一天都是一个不断发展的状态,好比登山一样,每登高一步,就有进步和变化。“定峰为始 日高日新”的课程文化,体现了学校教育始终让学生在层层递进的课程之峰中获得最好的发展。
  定峰课程分为:源课程、合课程、新课程。源课程指基础类课程,合课程指实践类课程,新课程指发展类课程。丰富的课程设置给学生提供了自主选择的机会,满足了学生个性化发展的需求。
  此外,学校根据学科、课型等特点,采取长短课结合的方式,增强课程的适切性和可行性。
  二是开展课程创新实验研究。首先是“源课程”校本化实施,具体有三个途径。
  途径一:教材梳理研究。学校组织教师研读课程标准,研读教材,以课程标准为依据,对小学阶段语文、数学、英语的教材知识进行分类梳理,形成语文、数学知识梳理校本培训教材。教材梳理研究,打通了教师研究教材和使用教材的通道。   途径二:教学方式变革。课程建设的核心是课堂教学,学校采取教学模式探索奠基、教学方式变革提升的工作思路,提高课堂教学实效。
  途径三:课程整合化实施。为了增强课程的综合性,学校引领教师在梳理课程整合点的基础上,开展课程整合实践研究。采取同学科内部整合、不同学科之间整合、多学科之间融合的方式,提升了教学实效。
  其次是“合课程”创造性实施。学校为了拓宽综合实践活动途径,逐步建立了15个校级课程基地,并编制了《大峪一小综合实践课程基地活动手册》,活动中有主题,成系列,见成果。
  在此基础上,学校结合学科10%的实践活动要求,充分利用市、区、校三级课程资源基地,开设“塑心、善学、明志”三类9门主题实践活动课程。
  在实践方式上,采取校内单学科实施、校外多学科整合的形式。
  在实施策略上,采取“确定主题——实践研究——交流分享——提升能力”的策略。开展综合实践活动。
  学校组织学生走进詹天佑纪念馆、抗日战争纪念馆、自然博物馆、葡山公园开展多彩实践活动。电影周、课本剧、阅读分享、知识竞赛……学生在参与中成长。
  通过为学生开展丰富的体验、合作、探究类学习活动,学生在实践中获真知、表真情、乐成长。
  最后是“新课程”特色化实施。新课程指的是发展性课程,包括校本课程和社团活动。
  新课程的设置围绕育人目标,经历了“全面建立——调研瘦身——形成精品”三个阶段,提高课程的实效性。从原有的47门,削减到现在的34门。在实施的过程中,通过变换选课方式、校本课程开放日、汇报交流等形式,为学生提供了自主选择和展示的机会,满足了学生个性化发展的需求,同时也提升了教师的课程实施能力。
  此外,学校建立了22个精品社团,为培养拔尖人才奠定了基础。
  通过发展性课程的特色化实施,使课内与课外相结合,促进了学生健康、自主、多元的发展,激发了教师的潜能,调动了家长参与的积极性,师生、家长在课程中和谐发展。
  课程体系构建与实施,使“定峰为始 日高日新”的课程文化逐步形成。
  实现“启和之行”的育人文化  学校以育人目标为引领,通过开展多彩的教育活动,培养身心和、学思和、志趣和、日日新的少年,打造启和之行的学生文化。
  一是队伍建设重基础,育人目标有保障。
  学校建立了“紫禁杯”班主任工作室。工作室制定了《大峪一小学生养成教育指导手册》《大峪一小新生入学手册》《初学弟子规德育校本教材》和《好习惯 好孩子》读本。每月一期班主任论坛,探索班主任工作的新方法、新途径,提升班主任的班级管理水平。每学年都组织紫禁杯班主任与青年教师结对帮扶。
  通过开展班会评优、演讲比赛、案例评比、班级文化创设大赛、主题活动设计大赛提升班主任工作的水平。高宏梅、李成艳等教师在区班主任基本功大赛中获一等奖,熊建丽老师获得北京市紫禁杯班主任一等奖,艾彦华老师被评为北京市学生最喜爱的老师。
  二是养成教育精细新,良好习惯促成长。首先,养成良好的行为习惯,成就文雅少年。
  聚焦课间,知礼通达。以落实“慢步轻声”这项工作为例。学校采取以执行细则规范、以“三个一”抓开端、以个性铃声提示,以宣传片示范,以执勤进行监督,以活动进行推进,以表扬进行激励的方法,常抓不懈,促进学生举止文雅。新校园启用后,学校建立班主任和科任教师手对手接送制度。
  聚焦课堂,溫和知礼。结合学校实际,分年级制定出课堂常规培养细则和课堂常规评价表,探索出了“诊断明问题——研讨找原因——整改寻方法——提升见成效”的四环节课堂习惯管理模式,使习惯培养真正落实到每一天。
  聚焦家庭,教子有方。学校建立班、校两级家长教师协会,建立家长志愿者工作室、和之家讲堂,实现了校内教育与校外教育的有效衔接。
  其次课外活动课程多,培养特长铸梦想。学校课外活动,采取普惠与培养特长相结合、校内教师与校外教师授课相结合的方式开展。现在全校课外活动课程共计52门。
  普及课程全参与。一年级开设田径、京剧、围棋;二年级开设足球、京剧、围棋;三年级开设足球;四年级开设篮球、DI;五年级开设篮球;六年级开设篮球、话剧。特色校本课程建设,使学校找到了培养学生兴趣的途径。
  社团活动双向选。周五学校安排的是社团活动,采取学生自主选择和教师考察相结合的办法确定上课人选,孩子们更是喜欢。
  精品课程重选拔。要培养特长生,给不同的孩子提供适合的教育,就需要学校不断拓宽资源渠道,于是学校积极与体育局、少年宫洽谈,聘请专业技能过硬的师资,成立精品社团。现在学校有舞蹈、合唱、太平鼓、乒乓球、篮球、足球、京剧、柔道等社团,学校定期聘请家长进行参观。学校的艺术教育多次在市区获奖。
  最后是主题活动重实践,知行之间乐无限。学校开展了丰富多彩的主题实践活动,孩子们在知行之间分享快乐,健康成长。主题教育活动,实现了学生全面发展与个性化发展的和谐统一。
  学校在和则日新的理念引领下,通过打造环境文化、团队文化、课程文化、育人文化,使教师的发展意识不断增强,“精诚团结、兢兢业业、精益求精”的学校精神,成为教职工共同的价值追求。“知行合一,笃行于小”的校训,成为学生共同的价值取向,使学校稳步走上文化发展之路。
  (作者单位:北京市门头沟大峪第一小学)
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