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初中语文阅读教学研究

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  【摘 要】通过多年教学实践,总结出初中语文教学中阅读教学环节的两种具体教学方式。因为阅读在初中语文学习过程当中是十分重要的,采取更加合理的方法对初中的语文阅读进行更好地教学,能够有效地提高学生对于阅读的理解以及对阅读的处理能力。学生更好地学习语文的同时,使语文阅读教学的方法更加完善。
  【关键词】初中语文;阅读教学;探究式阅读;个性化阅读
  【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)12-0185-01
  初中语文教学中,阅读学习是必不可少的。阅读能够对初中生的思考能力以及相关能力得到更好地强化和发展,尤其是能够让学生更好地对语文进行学习,提高自身的探索能力。在阅读教学过程当中,教学的目的是基础以及最关键的,只有将教学目的定位得更加合理,对学生能够进行更好的阅读引导,才能够使学生对于语文阅读的学习产生兴趣。本文着重介绍的是语文阅读教学的两种教学方法,利用這两种方法能够有效地提高学生的阅读学习能力,下面就进行详细的介绍。
  一、初中语文教学的现状
  1.教学方法陈旧,学生思维受限制。
  突破传统的教学思维桎梏是中学教学改革的目的,要构建一个更加和谐、人性化的教学模式。但现在有些老师依然没有摆脱死记硬背、说教般陈旧的教学方式,这让初中语文教学课堂的环境僵化,学生的思维无法得到解放,分析、语言能力和人际交往能力的发展受到了制约。
  2.忽视中学教育的目标,学生发展片面化严重。
  教育的目标是要促进学生的整体发展,奠定中学生们语文能力的基础。中学语文的教学包含有很多的内容,比如说,识字、写作、阅读等。这些内容相互之间是融会贯通的,不是独立的个体,那么就需要老师将这些复杂的内容整合在一起,开展多种多样的综合性的训练,才可以帮助学生灵活地运用到这些知识。
  3.没有做到以人为本,学生们主体的地位得不到凸显。
  国家教育提倡多年的教学思想是以学生为本,但到现在都没有真正贯彻落实。受应试教育影响,老师往往对学生的成绩过度关注,而忽视了能力方面的培养,忽视了学生的兴趣、爱好和学习特点。老师在课堂上一味地灌输知识,学生被动地接受,严重影响思维能力的发展提高。
  二、探究模式阅读教学方法内容介绍和意义分析
  在当前初中语文阅读教学过程当中应用比较广泛的一种方式就是探究式的阅读。也就是说,在进行语文阅读教学过程当中,主要是以探究为主要的教学和培养模式,教师通过相应的引导,让学生自行的对阅读当中的具体内容进行讨论和探究,结合学生自身的思维方式和表达能力来对教师提出的问题进行探究和讨论。这种教学的模式能够使学生的自主学习能力以及思考能力得到更好地完善,还会加强学生的创新能力。这种探究式的阅读教学方法,是以学生为主体的一种方法,着重的是学生能够积极主动地进行探究性的学习。这样能够有效地提高学生对于初中语文阅读的学习,在探究式阅读教学方法具体应用过程当中,教师要对学生进行鼓励。在提出问题进行讨论过程当中,也应当做出有效的引导,因为不同学生的思维能力以及学习能力都存在着很大的差异,所以教师应当对不同学生的不同观点进行认真的评判,这样才能够让学生感受到讨论问题得到结果时的自信。同时,教师一定要重视整个问题讨论的过程,面对讨论过程当中学生无法理解的问题或者疑惑,教师应当及时地对学生进行更好地引导和指引,让学生在真正的交流和讨论过程中提高自己的思维能力和解决问题的能力。同时,学生在参与到讨论过程当中,每个人不同的观点都会使整个讨论变得更加激烈,提高学生对语文阅读的学习兴趣,还会使学生的思考问题的能力得到更好地提升。总而言之,探究式阅读教学是把学生作为教学的主体,通过讨论和探究的方式来提高学生的思维能力和语文阅读学习能力。
  三、个性化阅读教学模式内容以及特点相关内容分析
  本文所要提到的第二种语文阅读教学模式就是个性化的阅读教学模式。首先,个性化阅读教学具体可以理解成教师重视学生的一个教学过程。个性化阅读教学当中,教师要对学生更加重视,在教学过程当中,学生的感受和学习情况,教师应当进行认真的了解,这样才能够营造更加优异的学习环境。通过教学的各种模式的提升,让学生更加具有个性地进行学习,也会提高整体的阅读质量。也就是说,要想让个性化阅读教学的作用得以体现,一定要让学生在学习过程当中感受到独特的学习体验,这样才能够让学生在学习过程当中有着更加深刻的感受。在实际利用个性化阅读教学过程当中,教师也一定要控制好整个教学的过程,不能够让学生过于自由地进行学习,同时,教师只有对教学模式进行更好地调控,才能够使个性化教学模式的意义和价值得到更好地体现。具体的个性化阅读教学模式所应用的方法,主要可以通过具体的一些辅助环节来提高学生对于阅读学习的整体想法和欲望,激发学生的学习兴趣,让学生真正的在学习过程当中感受到阅读的氛围,更好地融入到阅读的环境当中,让学生有着更加丰富的学习体验。教师还可以通过创造性的方式来让学生积极地进行阅读,使个性化阅读教学的意义能够更好地体现出来,对学生语文阅读学习带来更好的帮助。
  结束语
  通过本文的整体论述,对初中语文教学中阅读教学的现状以及具体的两种不同的教学方式进行了详细的介绍。这两种方式在当前阶段的应用效果也比较明显和突出,但是在使用过程中仍然存在着一些问题,需要进行改善和解决,这样才能够使初中语文阅读教学中的这两种教学方式应用价值更加突出,具有更深的教学意义,让学生在学习语文阅读过程中产生更加浓厚的学习兴趣,帮助学生更好地提升学习成绩。
  参考文献
  [1]梁绍明.浅谈初中语文阅读教学的两种主要方式[J].教育科学.
  [2]罗丹丹.浅析初中语文阅读教学的两种方式[J].课外语文,2017,(3):148.
  [3]成亚平.浅析初中语文阅读教学的两种方式[J].教育科学.
  [4]王学军.浅谈初中语文阅读教学的方式[J].新校园,2018,(3).421.
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