浅析声乐训练在合唱教学中的作用

作者:未知

  摘 要:歌唱艺术通常是借助声音与乐曲来表达情感,从而与听众产生心灵上的共鸣。声乐训练是歌唱艺术的基础,具有针对性的声乐训练不仅能够巩固合唱队员的基本演唱技能,还能够借助纠正合唱队员的咬字与音色使合唱变得更加和谐统一,进而提高合唱的总体视听体验与艺术魅力。本文通过概述合唱的内涵与分类、声乐训练的基本内涵与意义、声乐训练在合唱教学中的现状以及合唱教学与声乐训练之间的关系,对声乐训练在合唱教学中的作用加以分析。
  關键词:合唱;教学;声乐;训练
  纵观歌唱艺术的历史发展过程,我们不难看出,自古以来合唱与声乐就存在着密切的联系。在古希腊时期,出于传播教会信仰的需要,人们借助小型合唱团的建立来歌颂《圣经》,从而形成最早的合唱组织。在音乐发展的过程中,人们对于音乐审美的要求逐渐提高,合唱中开始逐渐分离出独唱,并逐渐形成各种形式的声乐演唱艺术。从中也可以发现合唱与声乐之间自古就有的渊源关系,但是各自又有着各自的不同。本文主要从合唱与声乐的异同、声音训练在合唱中的现状,对声乐训练在合唱教学中的作用加以分析。
  一、合唱概述
  (一)什么是合唱
  作为一种音乐表现形式,合唱是其中最为常见的一种,主要由多声部的人声演唱为主要特征。与多人同时齐唱不同,合唱重在“合”,不仅包括齐唱,还包括不同声部相互结合,在结合中共同创造出新的音乐美感。相对于独唱来说,合唱一般由12人数以上的团体组成,不同的声部由不同的人演唱,各尽其职,并由此结合形成一个完整的合唱。
  (二)合唱的分类
  纵观合唱的分类有多种,这里仅仅从音色组成与演唱形式进行分类。
  从音色角度来说,合唱可以分为同声合唱和混声合唱。同声合唱主要表现为三个方面,即男声合唱、女声合唱和童声合唱。混声合唱主要是男声与女声的混合唱法,主要可以分为男高音、男低音、女高音和女低音,其中也间或有童声。
  从演唱形式角度来说,合唱可以分为有伴奏合唱与无伴奏合唱。其中无伴奏合唱的难度最大,仅仅依靠人声来进行演唱,表现音乐艺术,对于合唱团队的演唱水平有着较高的要求。
  总而言之,合唱主要是由若干人组成,根据不同人的音色组成不同的声部,各个声部相互配合,共同演唱同一首乐曲,进而传达出声乐的魅力。
  二、声乐训练
  在合唱教学中对于声乐的训练主要表现在对于声乐技巧的理解与把握上。在此主要就声乐技巧的基本内涵与意义进行分析。
  所有演唱者在进行声乐演唱的时候,必须掌握一定的方法与技巧,并将这种方法与技巧成功地运用到演唱过程中,进而使声乐艺术的技巧性与艺术性得到充分地发挥。演唱者在练习声乐演唱的时候,主要关注的是声乐技巧练习与运用,通过熟练地掌握和运用声乐技巧来展示声乐在合唱中的艺术魅力。而声乐技巧的训练主要表现在四个方面,即发声方法、咬字吐字、音色控制与对于作品情感表达的掌控。相对于独唱、齐唱等不同形式的演唱来说,合唱由于需要多数人的参与,更多关注的是集体性的发挥,即合唱要具有协调统一性,这就对每一个演唱者的声乐训练提出了较高的要求,每一个演唱者都必须熟练的掌握相应地声乐演唱技巧,通过技巧的渗入更好地表达音乐所包涵的情感,并将这种情感传达给听众,与听众达成心灵上的共鸣。
  三、声乐训练在合唱教学中的现状
  在声乐歌唱艺术的不断发展过程中,声乐教学已经逐渐形成了自己一套独有的技巧训练系统,特别是声音的训练取得了显著的成就。合唱教学借鉴声乐训练的技巧成果,也逐渐形成了自己独特的教学系统。合唱教学与声乐训练在相互补充、相互借鉴中共同发展。然而,纵观当下的国内合唱教学,多沉浸在仅有的成果上,而未能充分借鉴国外经验得到进一步充足的发展。究其原因主要表现在两个方面:一方面,目前国内的歌唱艺术还停留在声乐技巧的训练上,多以声乐为主发展歌唱艺术,合唱仅仅作为声乐训练的辅助手段,尚未成为独立的学科得到发展。另一方面,由于传统的音乐文化的作用,我国的合唱组织大多以大、中型团队为主,小型的合唱团队并没有受到人们的重视。这种大、中型的合唱团队,由于参与演唱的人数过多,合唱教师在教学的过程中不可能对每一个演唱者都照顾到位,再加上每一位演唱者的演唱水平参差不齐,这就给合唱教学带来了较大的困难。值得庆幸的是,近几年国内对合唱教学的关注程度逐渐上升,人们也越来越喜欢合唱这种歌唱形式,相应地,歌唱教学也逐渐开始关注起合唱的教学训练,由原来的“大合唱”逐渐关注起“多声部”“多层次”的演唱,同时也越来越重视声乐训练在合唱教学中的作用。
  四、声乐训练与合唱教学的关系
  (一)合唱是声乐演唱集体和谐的表现
  在大部分人看来,合唱学习往往比声乐学习简单得多,这是一个普遍的认识误区。在声乐演唱中,大部分表现为独唱的形式,除此之外还有两人一起演唱的情况,但大多出现在歌剧表演中,然而,尽管是两人对唱也往往是各自唱各自的,仍然是另一种形式的独唱,声乐的这种独唱的形式也就使得演唱者在演唱的过程中只需尽情演唱,无需照顾其他的演唱者。但是,作为一个集体性的合唱艺术,它既要对每一个合唱教师提出严格的要求,同时也要对每一个演唱者提出严格的要求。在分声部进行演唱的过程中,演唱者既要专注于自己声部演唱的训练,同时又要考虑到与其他声部的配合训练,在相互配合的过程中做到各尽其职。由于合唱是一个集体性的演唱艺术,一旦其中一个演唱者演唱失误,便很容易对其他演唱者造成影响,这是合唱中经常遇到的一种情况。因此,合唱作为一个集体性的演唱艺术,需要每一位演唱者的相互配合、和谐相处。
  (二)合唱是声乐演唱技巧的延伸
  能够独唱的人不一定能够合唱,但是,能够合唱的人一定能够独唱。尽管合唱是一个集体性的演唱艺术,但是却对每一个演唱者都有着严格的要求,从演唱技巧角度来看,合唱可以看作是对于声乐技巧的一种延伸。一方面,在声乐节奏方面,合唱对其有着较高的要求,在合唱中,往往有一个指挥员对整个合唱的节奏进行指挥,每一个演唱者在演唱过程中,节奏的快慢都要按照指挥员的指挥进行,节奏的把握直接影响到合唱的最终效果。但是,在声乐演唱中,演唱者可以自行控制演唱节奏,整个过程以演唱者为主。由此可以看出,在节奏上而言,合唱相对于声乐演唱有着更高的要求。另一方面,在合唱过程中,演唱者需要对自己的气息进行严格的训练,什么时候演唱、什么时候暂停,采用何种音色,都必须有一定的规范,必须做到整齐统一。   (三)声乐与合唱能够共同促进和协调发展
  纵观声乐与合唱的关系,我们可以发现,合唱教学既能够帮助演唱者扎实演唱技巧,提高演唱者对于音乐的整体感知,培养其综合的音乐素养,同时对于声乐演唱艺术的发展与完善具有着巨大的推动作用。无论是声乐训练还是合唱教学,它们的最终目的都是为了走向舞台,将音乐传达给听众,与听众产生心灵上的共鸣。因此,声乐训练与合唱教学应该相辅相成、共同进步,声乐训练应该充分发挥在合唱教学中的作用。
  五、声乐训练在合唱教学中的作用
  (一)呼吸训练有助于巩固歌唱的基本功力
  尽管合唱有着严格的呼吸方法,但它更加重视的是对于呼吸的控制,而声乐演唱对于呼吸的气体的容量要求并不高。这主要是因为合唱有着自己独有的呼吸要求,假使演唱者的呼吸过度,吸入的空气将增加演唱者的饱腹感,而演唱的音量会因为过量的呼吸而增大,进而掩盖其他演唱者的声音。因此,呼吸的训练也就成为了合唱教学中需要重点关注的重点。对于声乐演唱中呼吸方法的运用,能够加深演唱者对于气息的关注程度,推动演唱者对呼吸进行专业的训练,进而巩固演唱者的歌唱基本功,推动合唱教学顺利地进行。
  (二)咬字训练可以统一声音的位置
  除了呼吸训练之外,在合唱教学中还应该重视咬字训练。咬字方式的不同会产生不同的声音效果。例如,一些演唱者喜欢打开牙齿咬字,这种咬字方法使得声音更加立体,也更加洪亮;还有一部分演唱者喜欢用双唇和舌尖咬字,这种咬字方法产生的声音往往含混不清。由于咬字是一个人长期说话的一个习惯,因此很难改正,而且每一个演唱者的咬字方法都各不相同,这也从另一方面加深了合唱教学的难度。声乐训练中咬字方法的训练能够很好地解决这个情况。在合唱之前,通过引导合唱成员进行集体朗诵歌词,在大声朗诵的过程中,找出发音与集体不协调的成员,进行有针对性的训练。同时,还应该注意,咬字的训练是一个长期的过程,不可能一蹴而就,这就需要教师发挥极大的耐心,慢慢培养演唱者良好的演唱习惯,逐渐使得每一成员的咬字方法得到统一,进而推动合唱中声音的统一,提高合唱的总体水平。
  (三)练声曲有助于不同声部音色的统一
  教师在对学生进行声乐训练的过程中,往往通过让学生练习一些简单的曲子来练习发声,进而扎实学生的基本演唱能力。这些曲子可以是没有歌词的押韵、音节或歌唱旋律,也可以是没有太多技巧的旋律优美的艺术歌曲。同时也可以从音阶、音程的不同来选择不同的乐曲进行练习,进而在练习中提高学生的演唱技巧。另外,我们可以将这种方法应用到合唱教学中,教师选择不同的乐曲让演唱者进行练习,进而对演唱者的发声进行有针对性的训练。通过不同的乐曲的训练,一方面可以提高演唱者的演唱技巧,另一方面又能够使各个演唱者在练习中加深彼此的配合程度,從而达到不同声部音色的统一。
  六、结语
  总而言之,声乐训练在合唱教学中具有着直观重要的推动作用。即使如此,声乐训练也并没有得到合唱教师的高度重视。合唱教师无目的、无方法的教学并不能从根本上提高合唱团队的整体演唱水平。因此,只有借助科学的声乐训练方法,对演唱者不同的呼吸、咬字以及乐曲的演唱方法进行有针对性的训练,将声乐训练方法合理地应用到合作教学当中,积极发挥声乐训练对于合唱教学的推动作用,使声乐训练与合唱教学相辅相成,才能进一步推动合作教学的顺利完成,推动我国声乐合唱事业的发展与完善。
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