小学英语课外阅读习惯的养成分析

作者:未知

  摘 要:英语是传输信息的重要工具之一。一个人英语阅读能力的高低,往往决定了他吸收的信息的数量和质量。《新课标》指出:“要达到这样的目标,没有足够的语言输入量是不行的。”成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。通过阅读,可以帮助学生得到乐趣,获取信息,培养学生的英语阅读理解能力,使学生养成良好的英语阅读习惯,具有正确的阅读技巧,拥有主动学习的能力和合作的精神,为终身学习打下了基础。本文就小学英语阅读教学中出现的问题进行详细的分析,并对小学英语阅读教学提供有效方法与改进措施。
  关键词:英语教学;课外阅读;对策
  中图分类号:G623.31文献标识码:A     文章编号:1992-7711(2019)07-128-1
  阅读是小学英语教学的重要组成部分,课外阅读是提高小学生阅读能力的重要手段。要丰富小学生的英语知识量,就要重视课外阅读活动的开展质量。本文对英语课外阅读的重要性进行了分析,并对培养小学生英语课外阅读习惯的方法进行了探究。
  一、激发阅读兴趣,体验快乐阅读
  1.要注意养成良好的阅读心理,明确学习目的,激发阅读兴趣。要向学生介绍日新月异的变化和我国改革开放的形势,使他们了解到学好英语大有用武之地,使他们明白学好英语是时代的要求,是现代青年应具备的素质之一,进一步阐明大量阅读是学好英语非常重要的途径。
  2.调动学生的阅读动机,培养阅读的持续兴趣。在培养学生阅读兴趣的基础上激发学生的阅读动机,使学生真正感受到阅读带来的成就和喜悦。而在小学英语阅读教学中,激发学生阅读动机最好的方法就是提问题。爱因斯坦也曾说过:“提出一个问题比解决一个问题更为重要,因为有问题,才会有思考,有了思考才有可能找到解决问题的方法和途径。”教师要把提问的主动权教给学生,让他们互相问答以体验成就感,使学生的思维得到充分的调动,这样才能培养学生持久的阅读兴趣。
  3.精心选择阅读材料,调动学生阅读的积极性。英语阅读要让学生感觉到轻松愉快,要做到这一点,阅读材料的选择是首要的。材料内容要生动、有趣,激发小学生的阅读兴趣。材料可选择熟识的童话故事、日常生活情景、各国各地区的生活文化介绍等内容,要让学生感到阅读是一种享受,是欣赏文章,而不是呆板地读文章。
  二、改善阅读训练方法,促进阅读水平
  1.与听觉相结合的训练方法。在英语阅读教学中,应充分利用幻灯、电影、录象、录音、电脑等视听手段辅助教学。注意在教学过程中要不断设置疑点来吸引学生。另外教师纯正的语音语调和富有魅力的说话方式对阅读训练同样重要。
  2.与视觉相结合训练的方法。在英语阅读教学中可利用图片、影像、实物等让学生迅速进入状态,然后再采用大纲、概念图和表格等帮助他们分析语言信息,并让他们利用图表对知识进行复述归纳和概括.这样便能很容易地理解和掌握所学知识。
  3.与体验相结合的训练方法。“采取活动途径,倡导体验参与”是英语新课标的理念。在阅读教学中,教师应以生动的语言调动他们的听觉,以恰当的姿态调动他们的视觉,以丰富情感调动他们的感觉.让他们通过眼、耳等感觉器官和身体行为直接感知教学内容。体验教学充分激发了他们学习兴趣和学习积极性,并能让英语课堂生动、活泼和趣味化。例如在教学5A Unit 3 At the Music lesson课文时,在帮助学生攻克一些难点后,6或8人一小组进行角色表演。模仿上音乐刻,其中一名同学担任教师角色,其余的担任学生角色。由于小组数量较多,每天可表演一小组。在所有的表演完成后,进行评价并给予奖励。实践证明,丰富多彩和具有创造力的表演不仅加深了学生对所学知识的印象,还增进了他们对阅读材料的理解。
  三、设计明确目标,发挥辅导作用
  教师在对学生的英语阅读能力采取一些加强措施的时候,需要制定一个基本的小学英语阅读教学的改进对策,只有在这一前提之上对学生进行一定的教育輔助,才能够起到良好的促进学生英语阅读能力提高的效果。在实际的教学方案的设计之中,教师一定要充分结合学生学习的客观实际,并根据学生在学习之中遇到的问题采取相应的方法与措施进行问题的解决。在学习过程中,学生会暴露出很多的错误学习方法或者其他问题,教师在教育中发挥辅导作用的方式就是从对学生的学习进行引导入手,在教学方案的设计中注重创新与结合客观实际,要求对于学生的英语阅读能力提升能够发挥显著的促进作用。
  四、加强跨文化意识的培养,纠正不良阅读习惯
  在小学生的英语教学之中,阅读作为一项重要的英语学习环节,对学生学习成绩的提高与促进具有重要意义。当然,英语这一语言学科是具有丰富的文化背景的,并且作为一项十分重要的交际手段,在以后的英语教学之中少不了要对英语的文化背景进行一定的了解与把握,引导学生培养出跨文化意识,帮助学生在学习外国文化的基础上提升自己的外语表达能力,提高英语阅读能力,培养学生在学习的过程中养成良好的阅读习惯,并将自己错误的英语阅读习惯进行充分的改进。只有对学生的英语阅读不良习惯进行了充分的改进,才能够真正促进学生英语学习的进步,这也是在为学生实现更好的未来打下基础。因此,教师必须加强跨文化意识的培养,帮助学生改掉不良阅读习惯。
  总之,只要教师持之以恒,注意激发学生阅读兴趣,耐心地对他们进行阅读指导,小学生的英语阅读潜能就会得到充分的挖掘,阅读理解能力也将会大大提高,从而为学生的终身学习打下良好基础。
  [参考文献]
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