基于网络资源教学平台学习评价的实施与反思
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摘 要：网络学习评价不但对网络学习资源开发、课程教学平台建设以及网络教学规划等具有重要的指导作用，而且能为教师动态掌握学生的学习情况提供科学的依据，從而更有效地组织学习活动、实施教学调控和进行工作反思。本文对学生在线自主学习过程进行了评价，并对评价的实施过程进行了反思。
关键词：网络教学资源平台;学习评价;实施与反思
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）07-077-1
网络教学资源平台有一套完整的在线测试、动态监测学生在线学习，并不断对学生的学习情况作出评价的功能。这些评价的反馈可以增加学生的自我效能感，促进在线自主学习活动的顺利开展，并能提高学生的学习效率。
一、基于网络教学资源平台学习评价的实施
1.使用平台在线自主学习的评价策略
过程性评价策略。对学生在线自主学习过程中的表现以及对学生如何解决问题进行的评价，包括自主学习活动准备阶段的评价，学习计划制定和学习活动组织阶段的评价，在线自主学习过程实施阶段的评价和互动交流阶段的评价。
（1）开放性评价策略。教师要将学生在线自主学习过程中的情感、参与程度和投入程度的表现，给予恰当评价，以激励学生积极学习、深化学习。
（2）多元化评价策略。注重评价主体的多元化，鼓励学生本人和其他同学参与到在线自主学习的评价中。注重评价方式的多元化，采用学生自评、互评和老师评价等多种方式。
2.在线自主学习的评价内容和评价方法
（1）课前学生自我评价。课前学生自我评价是在老师的指导下，通过完成课前自学检测试题等形式进行。笔者在平台中设定了该项目学习的评价标准，学生可以根据此标准进行自我评价，这样可以让学生及时了解自己已具备的专业能力和本项目的学习目标。学生根据自我评价的成绩制定出适合自己的学习方案和学习进度。教师根据学生的预习情况和本项目的特点，在平台上提供不同的学习资源供学生学习交流使用。
（2）在线自主学习、阶段性自我评价。学生在线自主学习贯穿于整个学习过程中，平台中所提供的教学资源必须满足不同学习基础、学习能力学生的需求，学生也可以通过平台所提供的习题进行知识点的复习和巩固。笔者在平台中设置了单元测试模块，让学生进行阶段性的自我评价，其目的在于让学生及时了解自己的对知识点的掌握情况，并及时调整自己的学习方案与进度。
（3）综合考核评价。此评价包括自我评价考核、过程性考核和卷面考核，这样既关注学习结果又可以关注学习过程，使过程和结果和谐统一。
自我评价考核不仅可以让学生知道自己的成绩等级，还可以进行自我认识、自我激励与自我促进。学生在该项目学习之前必须完成《机电设备安装与调试》自学检测试题，进行自我评测，其目的是让学生确定自己已掌握了的哪些专业知识，从而找出差距，补充相关知识点。在项目学习过程中的每一个阶段都需要学生进行自我评价考核，从而了解自己各个阶段的学习情况。
过程性考核项目主要由课堂学习表现考核，使用平台在线学习考核和课内外实践项目考核三部分组成。课堂学习表现考核主要考查学生的课堂纪律、课堂作业和课堂问题回答与讨论等方面。使用平台在线学习考核项目主要包括学生对平台的使用率，在线学习时间，讨论区参与讨论情况，在线作业提交次数和完成情况等。实践项目考核主要考查学生平台中实践项目的完成率，实践中学生遇到的困难和解决办法，实践报告的撰写等。
卷面考核重点考查学生对所学项目中的概念、原理的掌握情况，考核方式是以试卷考试的形式完成。
二、基于对网络教学资源平台学习评价过程的反思
基于网络教学资源平台的学习评价是一个比较复杂的过程，笔者在评价的过程中遇到了许多问题，主要概括为以下几个方面：
1.学生在线自主学习过程进行合适的评价
注重对学生自主学习过程的评价。学生自主学习过程包括项目学习的准备，在线自主学习过程的参与，在线自主学习过程的展示反馈等环节。评价应关注学生参与活动的过程，关注学生在自主学习过程中能力的提高、情感体验的产生、态度与价值观的形成。
（1）注重在线自主学习过程的开放性评价。在线自主学习过程的评价不能拘泥于固定的时间和地点，在学生进行在线自主学习过程中给予及时、有效和适当的评价。
（2）注重在线自主学习过程的多元化评价。发挥多个评价主体的作用，运用多样化的评价方法对学生发展和行为的变化进行多方面的评价，以促进学生个性化的发展。
因此，在线自主学习过程的评价以形成性评价为主，采用质性评价，注重对在线自主学习过程的评价，使评价成为在线自主学习的重要组成部分，以改善学生的在线自主学习的过程，提高学习效果。
2.评价反馈
总结升华是在线自主学习的重要一环。在线自主学习过程中，教师应引导学生总结学习经验，肯定取得的成绩，分享学习成果，增加自信心;同时也应吸取在线自主学习失败教训，积累宝贵经验。在线自主学习的评价要着眼于学生的发展，关注学生的个体差异。此外，在评价中，教师要及时提供反馈信息，帮助学生发现自己在线自主学习过程中的长处与不足，正确认识自己，并增加学生的积极性。最后，从在线自主学习的评价和总结中，教师可以发现学生在学习中存在的困难。此时，教师应及时调整和改善教学过程，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的同步发展。
[参考文献]
[1]黄德群.基于高校网络教学平台的混合学习模式应用研究[J].远程教学杂志，2013，31（3）.
[2]陈旭.混合学习模式下学生网络自主学习能力发展的策略研究[D].吉林：东北师范大学，2010.
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