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黑龙江少数民族音乐在学前教育人才培养中的应用策略研究

作者:未知

  【摘要】本文首先介绍了黑龙江少数民族音乐在学前教育人才培养中的重要作用;然后阐述了黑龙江少数民族音乐在学前教育人才培养应用中现存的问题;最后提出了黑龙江少数民族音乐在学前教育人才培养中的应用策略。实践表明,该策略能够有效地使学生从民族音乐中培养民族情感,有效地提升学生对民族音乐的鉴赏能力,有效地扩大学生的艺术视野,具有一定的参考价值。
  【关键词】黑龙江;少数民族;音乐;学前教育;应用策略
  【中图分类号】G613.5                        【文献标识码】A
  一、在学前教育人才培养中的重要作用
  (一)提高学生的审美能力
  隨着移动互联网时代的到来,网络、APP和新媒体等为学生提供了多元化的音乐欣赏平台,不仅使学生们能够更方便地欣赏音乐,还影响了学生的审美取向,导致大部分学生酷爱流行音乐,喜欢流行音乐简单明快的节奏,喜欢朗朗上口的说唱音乐,而很少听民族音乐,甚至有的学生由于审美能力不足,认为民族音乐已经过时了。其实不然,民族音乐与流行音乐并不是完全对立的,它们之间有着千丝万缕的联系,比如流行音乐中的民族风。在学前教育人才培养中引入黑龙江少数民族音乐能够有效地提高学生对黑龙江少数民族音乐的认识,有效地提升学生的音乐审美能力。
  (二)提高学生的音乐素养
  黑龙江少数民族音乐是历史传承下来的宝贵的精神财富,是黑龙江民族文化的瑰宝,在学前音乐教育中引入黑龙江少数民族音乐,不仅是弘扬黑龙江少数民族音乐文化的需要,是提升学生对黑龙江少数民族音乐文化认识的需要,也是爱国主义教育的需要。黑龙江少数民族音乐吸收了不同时代劳动人民的智慧,不但乐曲婉转动听,而且歌词朴素自然。在学前教育人才培养中引入黑龙江少数民族音乐,不仅有利于提高学生的音乐素养,提升学生的音乐技能,还能够激发学生的民族自豪感和爱国热情。
  (三)提高学生的民族文化传承力
  黑龙江少数民族音乐经历了数千年的历史传承,是黑龙江少数民族智慧的结晶,不仅在艺术方面具有深层次的表现力,其中还蕴含了中华民族的传统文化。由于学前教育专业本身的特殊性质,在一定程度上具有较好的传统文化传承作用,在学前教育人才培养中引入黑龙江少数民族音乐能够使得学前教育专业更好地发挥民族文化传承作用,不仅能够很好地提升学生的民族文化底蕴,还可以很好地将民族文化传承给祖国的花朵。
  二、在学前教育人才培养应用中现存的问题
  (一)认识不到位
  学前教育专业学生要成为一名合格的学前教师,音乐教育技能是必备能力之一,很多院校很重视对学生音乐技能的培养,但部分院校对学生学前民族音乐教育的培养不够重视,没有认识到学前教育的当地民族特色音乐的传承作用,忽视了在学前教育人才培养中引入黑龙江少数民族音乐的重要性。
  (二)学前民族音乐教育课程缺乏
  传统学前教育专业一般没有专门开设学前民族音乐教育课程,仅在学前音乐教育课程中引入部分民族音乐案例,甚至几乎没有民族音乐相关内容。导致很多学前教育专业学生在音乐教育学习过程中很少接触民族音乐,严重影响了学生的审美方向,严重阻碍了学生对黑龙江少数民族音乐的认识和理解,严重阻滞了学生民族音乐教育能力的发展。
  (三)特色教材缺乏
  由于学前民族音乐教育课程本身开设的不足,导致目前可适用于学前民族音乐教育课程的特色教材少之又少,处于严重匮乏的状态。另外,很多民族音乐教材具有一定的地域特色,一般不适用于其他地区,导致很多地区缺乏针对性强的民族音乐教材,尤其缺乏黑龙江少数民族学前音乐教材。
  (四)师资队伍不健全
  目前,部分院校学前民族音乐教育师资队伍不健全,主要表现为以下几个方面:第一,从事学前民族音乐教育的教师人数不多,很多教师为其他音乐相关专业教师兼任;第二,从事学前民族音乐教育的教师学历层次不高,具有本专科学历的教师较多,具有硕士学历的教师非常少;第三,从事学前民族音乐教育的教师普遍学术研究水平不高,大部分教师非常重视音乐技能方面的教学,而对音乐理论学术研究不够重视。
  三、在学前教育人才培养中的应用策略
  (一)提高认识
  为了更好地在学前教育专业人才培养中引入黑龙江少数民族音乐,使学生具备较好的民族音乐教育能力,首先应提高学校对学生学前民族音乐教育培养的重视程度,充分认识到在学前教育人才培养中引入黑龙江少数民族音乐的重要性,进而提高学生的民族文化传承力,提升学前教育专业毕业生的岗位适应能力。
  (二)开设专门的学前民族音乐教育课程
  要想更好地在学前教育专业人才培养中引入黑龙江少数民族音乐,更好地塑造学前专业学生的审美观,更好地加深学生对黑龙江少数民族音乐的认识和理解,可以开设专门的学前民族音乐教育课程。利用民族音乐教育课程,增加学生学习黑龙江少数民族音乐机会与深度,提高学生的民族意识,提升学生的音乐素养,提升学生的民族音乐教育能力。
  (三)开发特色教材
  要想更好地在学前教育专业人才培养中引入黑龙江少数民族音乐,必须有针对性地开发适用于黑龙江少数民族学前音乐教育的教材。首先,编写适用于学前教育专业的黑龙江少数民族学前音乐教育教材,提升学生对以后学前民族音乐教学的适应能力。然后,编写具有浓郁特色的黑龙江少数民族学前音乐教育教材,强化民族教育的基础。最后,编写充分突出黑龙江少数民族音乐文化的黑龙江少数民族学前音乐教育教材,有利于黑龙江少数民族音乐文化的推广与传承,激发学生的民族自豪感和爱国热情,提高学前教育学生的民族文化传承力。
  (四)健全师资队伍
  要想更好地在学前教育专业人才培养中引入黑龙江少数民族音乐,必须健全学前民族音乐教育的师资队伍,具体措施主要包括以下几点:第一,对现有的从事学前民族音乐教育的教师进行培训,提升现有教师的质量;第二,大力引进具有硕士学历的民族音乐教师从事学前民族音乐教育工作;第三,提升从事学前民族音乐教育的教师的学术研究水平,加强教师对音乐理论学术研究的重视程度。
  四、结语
  为了更好地提升学生的审美能力、音乐素养和音乐教育能力,本文进行了黑龙江少数民族音乐在学前教育人才培养中的应用策略研究。首先介绍了黑龙江少数民族音乐在学前教育人才培养中的重要作用,然后阐述了黑龙江少数民族音乐在学前教育人才培养应用中现存的问题,最后提出了黑龙江少数民族音乐在学前教育人才培养中的应用策略。经过近一个学期的教育教学实践,发现该策略能够有效地提升学生对黑龙江少数民族音乐的认识,有效地提升学生的创新能力,有效地提升学生的民族文化传承力,具有一定的参考价值。
  参考文献
  [1]杜涓.少数民族乐舞元素融入学前专业师资职前音乐课程教学的策略探究——以楚雄师范学院为例[J].黄河之声,2017(17):41-42.
  [2]韩彩霞.民族地区学前专业音乐课程教学现状成因分析——以和田师专学校为例[J].亚太教育,2016(22):8.
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