高师音乐专业培育和践行社会主义核心价值观探究

作者:未知

  【摘要】随着经济的迅速发展,人们的思想观念文化教育和生活方式等受到一定的影响,高师音乐专业的大学生在价值取向方面也面临挑战。作为思想活跃、社会实践参与度高的高师音乐专业学生,他们在社会主义核心价值观的培育中还存在一些问题,因此,高师音乐专业院校应该在培育他们树立正确的人生观和健康积极的心态方面加大力度,将对高等师范院校乃至整个社会形成崇尚和自觉践行社会主义核心价值观起到积极的引领和带动作用。
  【关键词】社会主义核心价值观;中国梦;网络文化
  【中图分类号】G4                               【文献标识码】A
  21世纪,随着经济全球化的不断发展和日益激烈的国际竞争,人们的思想观念、宗教信仰、传统文化和生活方式等诸多方面受到了前所未有的冲击。作为高师音乐专业的大学生,其价值取向也面临着多样化的选择。高师学生作为未来的教育工作者,他们的价值观和人生观对于祖国的下一代有着直接的、深刻的影响。党的十八大报告明确提出了“24字”的社会主义核心价值观,即“倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法制,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培养和践行社会主义核心价值观”。作为思想活跃、社会实践参与度高的高师音乐专业学生,引导他们树立正确的人生观和健康积极的心态,将对高等师范院校乃至整个社会形成崇尚和自觉践行社会主义核心价值观起到积极的引领和带动作用。
  一、社会主义核心价值观的理论内涵
  众多学者和专家对于价值观的解释众说纷纭,有的学者认为,价值观就是“价值观念”,①即价值的基本观念;有的学者认为,价值观是人们在了解和改造世界的过程所产生的对价值问题的根本看法,确切地说是一种价值意识。社会主义核心价值观是我国提升国家软文化的核心,也是我国实行和谐文化建设的有效支撑。
  随着全世界经济的迅速发展,多元文化的冲击也日益影响着国家经济、文化的发展。没有坚实的文化软实力将会使整个民族越来越缺乏凝聚力,缺少了主核心的国家在竞争中缺少战斗力。作为拥有五千年文明的文化大国,我们对于社会主义核心价值观的确立和弘扬,不仅能吸收和借鉴世界先进的文化成果,宣传博大精深的中华传统文化,也能影响其他国家或人民对于人与人之间、人与社会之间关系等问题上的处理提供引领。
  二、高师音乐专业社会主义核心价值观培育存在的问题
  全球经济的迅速发展带来市场经济利益追求最大化的观念,也带来一些其他的多元化价值观念,大学生这一群体中的功利主义和个人主义思想泛滥;另外,多元文化所带来的价值观的冲突,也让尚未形成成熟价值观的大学生有时失去正确的判断。
  高师音乐专业的学生思想更为活跃,因其专业实践性使得参与到校园和社会活动的机会比较多,受到社会环境等外在影响的情况较多。目前,我国高师音乐专业承担了大部分中小学和幼儿园音乐教师培育的责任,活跃的中小学音乐课程相较于传统的语文、数学等主科课堂,更容易使学生在思想上受到影响。因此,对于高师音乐专业学生的社会注意核心价值观的培育显得尤为重要。
  高师音乐专业大学生社会主义核心价值观的培育是一个系统工程,不仅需要学校教育,也需要家庭教育、社会教育,乃至学生的自我教育相互配合和影响。在学校教育中,课堂教育、社会实践、校园文化活动等多种教育形式相继推行,但是,通过对三十名学生的问卷调查和访谈调查发现,社會主义核心价值观的培育还存在一些问题。
  (一)社会实践参与度低
  社会实践活动是大学生培养社会责任感、确立正确人生观价值观的好机会,学生们通过实践活动能更好地提升自己的素质,这也是培育和践行社会主义核心价值观的重要手段之一。音乐专业的大学生因其专业的特殊性,更多地承担着文艺宣传推广的工作,但据调查,仍然存在很多问题。首先,参与的人数比较少。据调查,社会实践活动的参与者多为校内的学生会干部或者是一些声乐、器乐、舞蹈等科目专业能力比较突出的同学参加,由于每次参与实践活动的大学生人数有限,所以经常是为数很少的人能够参与进来,这部分学生在整个音乐专业的学生中所占的比重很低。另外,由于学校日程安排的寒暑假,每年在这两个阶段安排社会实践活动的情况也比较少。
  此外,随着越来越多的孩子课余时间学习乐器、声乐等音乐课程,大部分高师音乐专业的学生常常利用课余时间进行音乐相关教学,当教学活动和社会实践活动在时间上发生冲突时,参与社会实践的积极性很容易受到影响。
  (二)校园文化活动新意不足
  作为大学生精神生活的主要支柱的校园文化活动,是对于他们精神层面提升、传播正能量、宣传先进文化的“主战场”,也是社会主义核心价值观培育的主课堂。现在的校园文化形式还比较单一,常常是音乐演出、演讲等活动,缺少更有新意的活动形式。而且,音乐专业学生在进行声乐、器乐的活动安排时,有时会更多地考虑到音乐的专业性,往往忽视了活动的文化核心内涵和价值核心。因此,高师音乐专业有必要针对专业特点,让教学专业教师和学生思政管理教师联合起来进行文化活动的选择和推广,不仅满足文艺活动对艺术性的追求,也能有效地贯通和宣传社会主义核心价值观,开展贴近学生生活、有品位的艺术活动。
  (三)对社会主义核心价值观的理解片面
  据调查,部分高师音乐专业学生的政治敏感度不高,对于社会主义核心价值观的理解不大清楚,也没有从根本上认识到追求“中国梦”的重要性和价值引领性。目前,为了更好地引导学生践行社会主义核心价值观,高校在思政课程的设置上日益丰富,纷纷设立了“学习筑梦”等相关课程,但是,很多音乐生对于这类课程兴趣缺乏,对于国家和社会的现状及热点问题也不大关注。而且,有些同学虽然能记住社会主义核心价值观的内容,但缺乏和生活的联系,在生活和思想上依然我行我素,利己主义、拜金主义严重。应该说,很多同学对于社会主义核心价值观的理解仅仅是理论的、教条的、应付考试的,缺少了在情感上的理解和认同。   (四)网络等新媒体手段运用不够
  近些年,随着网络信息技术的迅速发展,互联网在校园日益普及,校园的网络文化作为一种新型的文化形式越来越多地影响着大学生的人生观、价值观的发展。对于大部分高校而言,已经建立了较为成熟的校园网络环境,很多学校已经是无线网络校园全覆盖。但根据调查发现,很多高校在网络等新媒体的运用上还比较滞后,或者说利用互联网和手机媒体等所呈现的社会主义核心价值观的相关教育内容比较单一,缺少趣味性和互动性,让很多学生很难持续关注这部分内容。
  另外,目前的互联网环境并不完全是实名制,在虚拟的世界中利用匿名的身份所发表的言论有时是缺乏有效监管的,因此,营造一个干净的网络环境、建立网络道德约束机制是很有必要的。
  三、高师音乐专业社会主义核心价值观培育的建议
  (一)引导学生自觉实现“中国梦”的动力之源
  实现中华民族伟大复兴的“中国梦”成为全世界华人的共同心声。高师音乐专业院校在大学生培育和践行社会主义核心价值观中,应当将中国梦的伟大梦想与每一位大学生的梦想紧密结合在一起。学院可以组织一些关于中国特色社会主义理论的阅读沙龙或者学术沙龙,提高学生们的马克思主义理论素养。高师音乐专业院校可以运用本专业的音乐特长优势,组织一些关于宣传社会主义核心价值观的演出,比如,在中华民族传统的端午节或者我国历史上的一些重大事件为契机,让同学们排练一些相关的演出,在学生们演出和观摩过程中,不断渗透和理解社会主义核心价值观的意义,而且这种理解是细腻的,是润物细无声的。
  (二)丰富校园文化活动,优化实践基地建设
  高师音乐专业院校可以将社会实践活动作为一个极为有效的践行社会主义核心价值观的手段,并随着对之实践研究的深入和重视程度的加深,不断丰富内容和表现形式。而且,为了让大学生主动关注这些文化活动,一定要注意实践活动要贴近学生的生活实际,采取学生感兴趣的形式和内容,让大学生群体潜移默化地进行社会主义核心价值观教育。
  高师音乐专业院校可以大力拓展一些社会公益性的实践活动,当然,在活动的实施过程中要注意实践活动的规范性和持续性。比如,可以建立“学校-社区”的有机联系,让学生们在这些社会公益性的实践活动中不仅服务于社会,也在实现社会价值和学生个人价值的过程中不断培育科学的世界观、人生观和价值观。
  (三)加强校园网络文化监管力度,加强网络建设
  在當前的网络环境中,高师院校需要不断加强对大学生网络文化的监管力度,制定越来越健全、完善的大学生网络监管制度。音乐专业学生的思想比较活跃,往往容易受到一些不良思想的影响。因此,高师院校可以在源头上进行检把关,在注册登记时认真审核和检查,并对网络上的信息经过筛选和组织加工后再提供给学生阅读。高师院校需要不断加强网上精神家园的建设,相关内容一定要贴近大学生的生活实际和情感特点,让大学生愿意参与到网络化思想政治教育的学习中,而不是被动地、不情愿地接受教育。
  此外,还需要在大学生思想源头上加强网络道德自律,对学生进行网络法制教育,应该说,只有大学生具备健全的网络法律知识,才能拥有维护网络法律安全的能力。
  总之,社会主义核心价值观要在大学生群体中做到内化于心、外化于形,找准与学生们思想的共鸣点,将社会主义核心价值观转化为日常生活中的学习素养、品德素养、职业素养等。高师音乐专业院校要立足音乐专业学生的实际,从校园文化、社会实践和网络文化等方面不断加强学生社会主义核心价值观的培育和建设,让高师音乐专业的学生在新形势、新媒体资源下通过参加社会实践活动,亲身体验和感悟社会主义核心价值观的科学内涵。
  参考文献
  [1]袁贵仁.价值观的理论与实践.[M]北京:北京师范大学出版社,2006(9):9-15.
  [2]李东.在大学生中培育和践行社会主义核心价值观研究.[M]北京:中国书籍出版社,2015(5):14-34.
  [3]王少安.大学生文化及其育人功能.[J]中国大学教育, 2008(12).
  作者简介:陈燕,吉林师范大学音乐学院副教授,音乐学系主任。
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