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初中语文教学审美化课堂建构措施探究

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  【摘 要】素质教育的展开,对学生们德、智、体、美的全面发展提出了新的要求。语文作为一门重要的课程,学生们在初中阶段的学习,能够为他们的未来打好基础,使学生们形成良好的思维意识,同时,还能够通过语文知识内容,提升学生们的审美能力。素质教育中对学生们审美能力的培养比较重视,因此,语文老师在实际教学中,要为学生们构建审美化的语文课堂。笔者经过一番调查和研究,在本文中主要围绕初中语文教学审美化课堂的构建展开探讨,便于促进初中语文教学效率的提升。【关键词】初中语文;审美化;课堂构建【中图分类号】G623.2
  【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)13-0247-01引言语文教材内容中包括的文章类别,和文字的描写风格之间,都有着很大的差异。学生们通过对这些种类丰富课文的阅读,能够在一定程度上,使学生们养成具备特色的审美能力,使他们体会到文字的魅力,从而获得更加具备深刻价值的思想观念。作为学生们学习和成长的关键时期,语文课程的学习,可以为学生们塑造更加健全完善的人格做好准备,通过构建初中语文教学的审美化课堂,可以让学生们从该时期就形成良好的审美能力,有助于实现素质教育的价值。一、使用阅读教学,培养学生们的审美观念审美化课堂的构建,要使学生们在对语文课文内容有所理解和认识的基础上,才能够逐渐渗透美学鉴赏的理念。那么,老师可以使用语文阅读教学,带领学生们去感受课文中所描述的内容,表达的情感,以及文章中的各种细节描写。语文的知识内容非常丰富,从阅读的过程中,学生们便能够逐渐体会到文字散发的不同魅力,让学生们能够形成一定的审美观念。例如,在学习鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》这篇课文时,老师可以带领学生们对课文内容进行分段阅读。在这篇课文中,一些描述百草园和三味书屋的有趣情节,从更多的细节当中,學生们便可以发现日常生活中的一些美好的事物,养成善于观察生活的习惯。这样一来,他们自身就会渐渐形成一种对周围各种事物的独特审美观念[1]。二、构建问题课堂,激发学生们的审美意识有些初中学生在学习语文知识时,对课文中的一些内容并不够重视,因而也无法形成更好的审美意识。作为语文教学的引导者,初中语文老师们,要不断地加强与学生们之间的沟通和交流,再根据对学生们的了解,给学生们构建问题课堂教学,提出与课文内容相关的恰当的内容。在此基础上,激发学生们的审美意识,为学生们创造更加丰富的审美化语文课堂。例如,对陶渊明的《桃花源记》进行学习的过程,老师可以问学生们,课文中描写这样的一处地方真的存在吗。严格来讲,桃花源这种地方是不存在的,但是,由于作者对美好事物的向往和感知,以及他对实际生活的观察和想象,才使陶渊明形成这种审美意识。在这种问题的带领下,学生们也可以凭借自身的想象,去创造一些美好的虚幻的景色,帮助学生们塑造审美意识[2]。三、借助多媒体技术,提升学生们的审美素养语文课文中,一些特殊内容的描写,使学生们无法细细地品位其中所蕴含的美学价值,从而也就会影响到学生们审美观念的丰富性。近年来,在教学的不断改革下,各种新的教学方式层出不穷,在实际教学中的应用,给学生们打开了一扇扇新的知识大门。多媒体技术作为一种新的教学方式,将其应用在初中语文课堂教学中,可以借助该技术,将课文内容进行重新塑造,给学生们展现更加美好的场景,从而促进学生们审美素养的不断提升。比如,对《麦琪的礼物》这篇课文的学习,很多初中生对课文中所表达的情感以及价值不够理解。文字有着一定的限制,必须要借助学生们的想象力,才能够创造更加丰富的场景。在多媒体技术的应用下,给学生们播放这篇课文的电影,通过对电影的观看,人物的表情以及各种细节,对学生们都有着很大的影响,使他们能够产生新的触动,从而理解故事所表达的理念和价值。这样一来,便可以提升学生们的审美素养。四、采用作文写作,强化学生们的审美创造力审美能力的培养价值,可以帮助学生们塑造良好的想象力,从而使学生们可以在此基础上,形成一定的创造能力。语文教学中,作文教学可以体现出学生们对语文知识的掌握程度,加强作文写作教学,在培养学生们的审美能力方面,有着一定的实践意义。对于一些文学作品进行观看之后,学生们往往都会产生一些思考,老师通过采用作文教学,引导学生们逐渐学会使用文字来描绘自己的所见所闻所感,这样一来,就能够强化学生们的审美创造力,可以让学生们在自我创造的过程中,能够切身地体会到文学的魅力之处。五、结束语总而言之,审美化初中语文课堂的构建,能够为学生们营造良好的学习氛围,在老师的带领下,学生们可以通过各个角度认识到语文知识的魅力所在,从而逐渐养成良好的审美意识。因此,在初中语文课堂教学中,老师要采用多种丰富的教学方式,为学生们创造高效的语文课堂内容,从而实现初中语文课堂教学的价值,促进素质教育的不断发展。参考文献[1]高朝东.初中语文教学审美化课堂建构措施研究[J].才智,2019,1509:129-130.[2]范亚荣.建构初中语文教学审美化课堂的方法[J].学周刊,2017,1034:256-257.
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