探究初中数学信息化教学的策略开展

作者:未知

  摘要:在当今社会中,数学与我们的生活互相关联,对提高学生的综合素质质量起着至关重要的作用。数学教科书内容丰富,往往因为教学时间长而导致教学难度大。而探究式教学着偏向于培养学生的自主思考能力和交流能力,使学生更好更快的掌握和熟悉数学方面的知识。在当前有效的使用信息技术能够在最大的限度当中改善教学的效率,并且随着信息技术在数学当中的使用,为其教育提供了新的方向以及发展道路,并且它在当前的教学当中的使用已经越来越广泛了,不单单可以为学生构建出良好的教学氛围,也可以在不同的程度上提高教学的质量。
  关键词:初中数学;信息化数学;策略;素质教学
  引言:
  数学实际上与我们生活密切相关,所以提高学生的综合能力有非常重要的作用,而探究式的教学是以学生从学科的角度去寻求解决方法,通常是老师设置一个或几个数学问题,指引学生用当前所学到的知识来解决当前所的问题以此来提高学生们的数学成绩。
  1.如何探究式数学教学
  现在的探究式教学是新课程是现代化改革以来,倡导的一种新的教学模式。强调了学生在教科书教学中的主要作用,探究的乐趣体现在学习过程中,探究的学习方式、技能和思维方式。探究式教学班的建设对数学教师提出了新的挑战和新的课程。根据我自己的教学实践,谈谈了自己的观点:
  1.1与时俱进,认清教师角色定位
  初中数学教师是课堂教学的组织者和协调者。它们主要起着引导作用。要有目的、有系统、有系统地对学生进行指导和教育,使他们成为有能力的指导者。在过去,教学往往是家长式的。教师队伍全面,学生参与的机会少,极大地限制了学生能力的发展。初中生正处于初成熟的关键时期。他们有自己的想法和情感,以及一些相关的适应性和处理事情的能力。因此,要实现探究式教学、学生自主学习、学生自律的目标,就必须做到学生能说能做的。如果我们能自己学习,老师应该尽力做到学生能说能做的。为学生的活动留出足够的时间和空间;当学生做得不好,或通过合作学习不能很好地完成时,教师应及时分配、帮助和指导,使“接收”和“释放”做得恰到好处,使教师的作用得以充分发挥:在学生的学习过程中和具体的L。创收活动中,我们的老师玩助学系统。制定科学的学习目标,帮助学生学习实现目标的最佳途径。总之,在当前的教育环境中,教师必须认清自己的立场,找到正确的立场,不在课堂上做任何事情,必须有取舍,为學生留有足够的空间。
  1.2学生为主体
  在探究式教学数学时,老师要把学生放在主导的位置,并且鼓励学生积极加入到学术探究的教学方式,不断的了解学生们的学习兴趣爱好和学习状态,让学生自己积极主动的参加探究学术活动,并解决学术中所遇到的问题,使学生熟练的掌握数学知识。
  1.3把握实践理念
  老师在制定教学方案时,要分析这个方案是不是有实践与操作性;是不是每个学生都能参与;是不是能提起学生的兴趣,能让每个学生都能积极主动的参加到活动教学中来。在教学中要听取别人的意见取长补短,对有问题的方案及时的进行修改,及时解决探究式教学中所遇到的困难。
  1.4培养人格意识
  对于学生而言,他们才是探究式教学活动的主体,因此老师在教学的过程的当中需要尊重学生的意愿,让他们积极的参与到活动当中。并且老师还需要对于现有的教学条件进行改进,充分的使用教学设备以及可利用的条件,在最大的限度当中为学生创设一个良好的氛围,使得学生能够在活动中发挥出自身的优势。
  1.5培养同学的合作意识,鼓励小组合作
  要实现探究式教学模式,在课堂中要创建和谐的教学氛围,从学生的知识能力、兴趣爱好及性格特征点出发,让学生进行分组,合作探索的学习模式,发挥学生在课堂的主导作用,调动学生的主观能动性,利用学生的合作探究,最终让学生自己获得准确的结论,并体会到学习的快乐。
  2.初中数学探究式教学策略
  2.1充分发挥教师职责
  在传统的教中,教师是主体,目前以学生为主体地位的探究式教学方法已不合适于以往的教学方法。发现问题的存在是探究问题的基础,探究问题是探究教学的核心所在。教师必须把握这一环节,在课堂上安排教学计划和活动,对培养学生的兴趣爱好具有重大意义。在这一过程中,教师应鼓励学生大胆猜测问题,做出相应的指导推理,正确引导学生,避免偏离问题本身,提高学生在遇到问题并解决问题的效率。
  2.2坚持以身作则的探究式教学
  对于探究式这一种教学模式来讲,在进行教学的过程中,需要作为以学生为主体,从而使其老师与学生之间构建一种平等的关系。在课堂的教学活动当中,老师不应当以一种高高在上的身份来限制学生进行思考,应当使得老师与学生成为平等的关系,这对于课堂当中的教学有着积极的作用,也能在一定的程度上加强课堂的活跃氛围。并且在教学当中,每一名学生都存在着或多或少的差异性,那么老师在面对这样的一种情况,需要针对不同的学生从而采取不同的方式,让每一名学生都可以参与到学生当中,从中获取知识。老师在教导基础较差的学生时,需要让他们巩固基础,提升他们对于数学的兴趣,对于基础较强的学生,可以提供一个范围较广的题目,让学生扩展视野。
  3.同学之间要互相讨论
  在教学的过程当中,老师应当积极的引导学生发现问题,并且通过自己的方式来对问题进行解决,在最大的限度当中发挥出主动性,从而对于问题进行有效的解决。那么在这一个过程当中,老师需要让学生与学生两者之间一起进行探讨和学习,通过小组的方式来完成任务。这样的一种方式不单单可以培养学生的团队协作能力也可以使得学生在数学方面的知识有所提高。
  4.学校开设创意课堂
  从实践的角度看,数学老师应事先设置一个具有吸引力的创意课堂,在此基础上展示问题,引起学生对问题的关注,并产生强烈的数学知识兴趣。兴趣是最好的老师,如果你不能使自己的学生对你的产生兴趣,那么你的学生将不会对这门学科产生兴趣。因此,通过激发学生的兴趣,使学生具备对知识的认知和学习需求。当学生有学习愿望时,通过提高学习过程的自主性,激发学生的主动性和积极性,提高教师自身的学习效率。在实际教学过程中,激发学生的学习兴趣,创造一个自学、自学的环境是非常重要的。许多问题可能会导致一些问题。因此,教师应认真为学生的学习活动创造一个主题。只有通过学习合理的问题情境才能达到这一目标,培养学生的问题意识是探究教学模式的重要体现。
  结束语
  在当前有效的使用信息技术能够在最大的限度当中改善教学的效率,在当前,信息技术在数学当中的使用,为其教育提供了新的方向以及发展道路,并且它在当前的教学当中的使用已经越来越广泛了,不单单可以为学生构建出良好的教学氛围,也可以在一定的程度上提升教学的质量。对于信息技术来讲,它为当前的初中生提提供了较好的学习环境,不必在受到传统教学的局限,大大的加快了当前数学教育的发展,因此,我们可以发现在未来信息化数学教学是一种必然的发展趋势。
  参考文献
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