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以文化丰富幼儿园课程?推动幼儿全面发展

作者:未知

  摘要:陶行知老先生在教育界上所提出的教学理念是:教师的责任不仅仅是在教书,而更重要的是教会学生如何的做人;教师手中所操纵的是人类的命运。由此可见,陶行知老先生所主要方式是“教人”,如何做好“人”,如何让教育更加接近生活,走向生活,为学生提供更多选择机会,这才是教育真正的理念和思想。本文即将通过对幼儿园课程的研究和分析,阐述如何以文化为基底,推动幼儿的全面发展。
  关键词:幼儿园课程;幼儿发展;陶行知教育思想
  幼儿在成长阶段所接受的教育不仅仅是对生活进行认知,同时也需要教师对幼儿的行为和语言进行指导,在教育过程中培养幼儿动手动脑的能力,让幼儿能够正确的面向生活面向社会。
  一、开展文化系列主题活动
  幼儿园在发展的过程中,需要通过不同类型的活动,提高幼儿学习的兴趣,同时在通过活动让幼儿接触到生活的常识以及更多的知识。所以幼儿园可以根据幼儿发展的特点,组织文化系列的特色主题活动。在活动开始之前,幼儿教师应该认真的计划活动的方式以及主题的内容,其中活动中应该包含:游戏、实践、传统文化互动等[1]。例如:西点制作互动活动。这种活动需要家长一同参加,教师可以为幼儿提供场所和材料,让学生能够在制作西点的过程中,增强与家长之间的互动行为,并理解动手的重要性,同时也激发了学生的学习欲望。幼儿在制作西点的过程中,教师可以传授“孝道”,让幼儿将自己亲自制作的糕点喂给爸爸和妈妈。这种孝道文化教学的理念,可以让幼儿在未来发展的路线上,更加的理解父母对自己的情感,从而学会如何理解情感,理解生活。
  二、通过实践提升幼儿的认知
  中国的文化是博大精深的,其包含于很多的方面:衣食住行,无不是文化的体现。所以,幼儿教师在教学的过程中,想要利用文化来丰富幼儿的教育,需要在教学中融合更多的文化常识,让学生理解何为文化。理解文化最好的方式就是实践,因为幼儿的年级比较小,直接利用语言的方式进行阐述,幼儿是无法理解的,所以通过幼儿喜欢的实践和互动的方式,才能够让其真正体会到文化精髓。例如:在幼儿教学中,可以融入陶泥制作环节,教师可以让幼儿通过制作陶艺体会文化。在陶艺制作上,幼儿可以通过不同颜色的表达,展现自己喜欢的颜色,并通过模仿理解来理解文化。在课程开始,教师可以展示一些经典文化图片,像是:京剧的脸谱、画作等,让学生理解颜色,并让幼儿观察周围的颜色,如:花草,通过观察之后幼儿能够获得更多的灵感,将自己喜欢的颜色涂在陶艺上,这样不仅能够提高幼儿的动手能力,也能够提升幼儿的自信心[2]。
  在开展实践活动的过程中,可以培养幼儿的动手能力、审美能力、创作和想象等能力,还能够提高幼儿的思维形式,而教师则可以在幼儿实践活动中,正确指导幼儿的行为,激发幼儿全面素质的提升。
  三、利用亲子互动完善幼儿素质发展
  幼儿在成长和发展的过程中,家长是非常重要的角色,其不仅是幼儿成长的第一任教师,同时也是幼儿模仿的对象。所以,幼儿园在幼儿课程开展的过程中,应该丰富亲自互动的环节,让幼儿与家长有更多的互动接触,从而完善幼儿的综合素质。
  在现代教育中,中国家长对子女的教育越来越重视,但是随着也出现了很多的问题,其一就是家长认为教育就需要学校来完成,自己则需要坐享成果即可,再者,很多家长都会认为自己需要工作而避开了教育的责任,很多亲子互动都是又爷爷奶奶来代替。所以,幼儿园在开展互动的时候,需要充分的与家长进行沟通,让家长理解幼儿早期教育是其不开家长的配合。在亲子互动的过程中,不仅仅是通过互动提高家长与孩子之间的关系,也需要让家长理解幼儿在成长过程中,需要什么让的文化环境,幼儿在学习中明白了什么、感受到什么。如何建立更好的亲子关系。而时间的设定上,可以固定互动时间,每周一到二次的机会,时间可以为1-2个小时。沟通的内容,要事先设定好,这样可以让幼儿在沟通过程中充分的表达自己的想法和情感。其次,家长是幼儿的榜样,所以家长的行为举止会直接影响幼儿的成长[3]。所以教师在和家长沟通的过程中,要让家长尊重幼儿的行为,理解幼儿的行为,在幼儿提出问题的时候,不要在应付,要认真的回答。因为,一味的回避和应付,会让幼儿感受到父母的不关心,从让幼儿在成长中缺乏完美的人格,这样也违背了文化教育的初衷。
  结语:文化在幼儿课程中的应用,能够有效的提高幼儿的综合素质培养,但是在实施的过程中,幼兒园的教师需要利用不同的教学模式,提高文化在课程中融入的效果。所以教师可以加大实践互动、亲子互动的方式,提高幼儿各方面的能力,并改善家长在幼儿成长的角色,提高家长对幼儿教育的认知,从而承担起相应的责任,让幼儿能够完善自己的人格和素质。
  参考文献:
  [1]杨秋.幼儿园本土文化课程资源开发利用问题和策略研究——以荆门市三所幼儿园为例[J].产业与科技论坛.2018.
  [2]金蕾.试论如何利用吴文化构建特色的幼儿园课堂[J].新课程(小学),2017(3).
  [3]叶佩佩.幼儿园特色课程建设推动幼儿发展[J].教育观念.2018.
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