多媒体技术在小学语文教学中的有效运用浅析

作者:未知

  摘要:老师在讲授语文知识时,通过使用先进的网络技术将教学目标和知识进行有效的结合,通过多媒体设备的辅助,向学生展现一个新奇的语文学习方式,使学生感受语文学习与其他学科的不同之处,从而愿意自发学习。随着多媒体设备的广泛应用,小学生语文学习的成绩取得了极大的进步,多媒体设备的使用也符合社会发展的趋势,因而必须加以重视。
  关键词:多媒体;小学语文;有效运用
  1 应用多媒体技术对学生进行语文教学的作用
  1.1 激发学生学习语文的兴趣
  学生有很强的好奇心理,他们对学习是否感兴趣,主要取决于他们是否接受教学方式。通过图片、视频的方式来对学生进行教学,能够有效激发学生学习语文知识的兴趣,从而使学生积极、主动地学习语文知识,进而提高学习水平。
  1.2 开拓学生学习语文的视野
  通过多媒体技术,学生能够了解到更多与教学知识相关的信息,进而对相关的知识进行整合,有效提高学生的学习范围,拓宽学生的学习视野,有效提高学生的整体素质。
  1.3 提升学生学习语文的美感
  应用多媒体技术对学生进行语文教学,能够有效提升学生的审美能力,提高学生的美感,对学生进行审美情趣的熏陶。
  2 多媒体技术在小学语文教学中的有效运用
  2.1 巧用多媒体,让生字词教学更加形象化
  小学语文课上,识字教学是基础,是根本。但小学生年龄小,举一反三的能力还比较弱,再加上本身识字量非常有限,这样就需要教师们反复地进行教读。在此情况下,我们若有效使用多媒体进行教学,不但能唤起小学生学习语文的热情,还会收到事半功倍的教学效果。众所周知,我们的汉字知识博大精深,有着很深刻的意味和含义,教师教学时可以从汉字结构或组成方面着手,加深学生对汉字的理解和记忆。相当一部分汉字是象形字、形声字和会意字,教师这时可以充分利用多媒体,通过网络搜索这些字相对应的图片,让学生们通过这些形象的图片来认识该字的读音,理解其含义。例如手、山和人这些字,当这些字的图片形象地展現在面前时,学生们的记忆力会大大增强,在很短的时间内就能准确地读出这些字的字音;还比如学习“休、明、泪”等会意字时,为了让学生迅速、准确地认识这些字,教师可以为这些字配上图片,让学生来观察、理解:一人疲惫地斜靠在树上即为休;月发出耀眼的光芒表示明亮;水在目中便是泪……通过形象、直观的多媒体图片展示,小学生们兴趣非常高涨,很快就认识并记住这些字的含义了。当然除此之外,教师还可以利用多媒体来帮助学生区别记忆一些形似字,诸如“幕、墓、暮、慕”等汉字。教学实践证明,识字教学有效结合多媒体,会收到意想不到的教学效果。
  2.2 巧用多媒体,实现教学内容生动化
  兴趣是学习最好的教师,尤其小学生们,他们很难长时间地坚持听教师们单纯地讲解,听课中很容易溜号。针对小学生这一特点,教师就要想方设法地激发小学生的听课兴趣。多媒体就是一个不错的教学媒介,它可以在很大程度上激发学生们学习语文的欲望,促使他们喜欢上语文,并乐于学习语文。例如在学习《桂林山水》这一课时,教师可以先通过网络为学生展示桂林的山、桂林的水的图片或视频,让学生视觉上产生一种美的享受,为学习课文做好铺垫。面对视频里一座座拔地而起的山和清澈的水,学生们不由自主地发出感叹,然后在教师一步一步地引导下,结合课文,让学生来理解桂林山水独特的美:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中……借助多媒体的声画功能,让学生们了解桂林山水的美,进一步理解“桂林山水甲天下”的含义。这样学生自然就会对作者描述的景象印象更加深刻,具体,学习语文的热情自然也会增加。
  2.3 巧用多媒体,使教学内容更丰富
  语文学科本身涉及面广,因此语文教师在授课的同时,不能受一篇课文的桎梏,致使教学内容出现局限,要尽量地让学生多涉猎东西,拓展学生知识面,扩大学生的知识量,激发学生学习语文的兴趣。这时就可以巧用多媒体进行语文教学,促使学生们更加积极主动地去学习、去探索。小学语文课堂上,语文教师不仅仅是教授字词句,分析段篇章,还要有意识地去锻炼学生对语文知识的探究能力,促使学生发散思维的发展,以更好地提升学生的语文素养。例如在学习《蟋蟀的住宅》这一课文时,为了让学生们更富有学习兴趣,我便利用网络知识储存量大的特点,给学生们提供了更加丰富的有关蟋蟀的知识,让学生们对蟋蟀有了充分的了解和认识。还可以将一些有趣味的与蟋蟀相关的视频或图片,穿插在教学课件里,让学生们通过课件了解蟋蟀的特点、习性以及其富有建筑住宅的才能,进而学习蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。这样有效使用多媒体,一方面能帮助学生理解课文,另一方面还可以借助对课文的学习,理解作者的写作意图,进而掌握与课文有关的知识。
  2.4 巧用多媒体,充分展示语文本身富有的美育功能
  有经验的语文教师总是会在语文教学中不知不觉地渗入德育和美育,事实证明,这种渗透性的语文美育教育,为培养小学生的审美功能起了很大的促进作用。语文教学中,有效利用多媒体的投影功能,可以很好地帮助学生理解课文含义,陶冶学生情操。例如在学习《小蝌蚪找妈妈》课文时,尽管课文情节很简单,但为了让小学生更好地理解“小蝌蚪为什么找妈妈”这一问题,教师完全可以利用投影,来展示小蝌蚪的成长过程:按照脑袋大、身子黑、尾巴长的小蝌蚪——慢慢长出两条前腿和两条后腿,尾巴消失——一只大眼、绿背、突出白肚皮的青蛙卧在碧绿的荷叶上的顺序,让学生们对蝌蚪和青蛙有一个深刻的观察、了解和认识,从而体会他们“生命转型”的审美情趣。相反,若是教师单纯地讲解,尽管学生对课文都能理解,但印象就不会这么深刻了,也将会弱化对教学问题的思考。
  3 结束语
  总之,网络科技的迅速发展为人们学习和生活提供了极大的便利,学校和老师要想促使学生得到更好的发展,就必须紧跟时代的步伐,采用先进的教学设备。小学语文教学中使用多媒体不仅可以拓宽学生的思维,从小学开始培养学生的文学基奠,还能够营造宽松的学习氛围,寓教于乐,从内心深处喜欢学习语文。
  参考文献:
  [1]王江雪.多媒体技术对小学语文教学的作用及其应用[J].西部素质教育,2018(2):25.
  [2]李广荣.多媒体技术在小学语文教学中的应用研究[J].中国校外教育,2018(5):20.
  [3]王苗苗.多媒体技术在小学语文教学中的运用[J].西部素质教育,2018(6):25.
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