您好, 访客   登录/注册

“小组学习”良好的合作习惯促进学生“善学”

来源:用户上传      作者:

  摘 要:近年来,小组合作学习在教学中得到了广泛的应用,但是教学效果难以得到保障,究其原因就是学生缺乏良好的合作习惯。在文中就如何培养学生合作习惯,让学生真正的“善学”,展开探讨。
  关键词:小组学习 合作学习 善学
  【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)10-0111-01
  随着课程改革进行,学生的学习方式发生巨大变化,大部分学校提倡“自主学习、合作探究、展示交流、评价提升”。小组合作学习在形式上以小组为单位,加强学生自助探究能力,与传统教学形成鲜明对比,要求教师放开手脚,为学生提供自主和合作的机会。旨在培养学生的合作与竞争意识,培养个体与群体的理性,发展交流意识,强调合作,重在每一个成员的参与。
  搬经小学首提“善学”课堂,就是要让学生学会学习,为学生终身学习打下良好基础。在活动单导学模式的课堂,我们都在用小组合作学习。教师已经有意识地把这种新的教学形式植入到课堂,从形到神改變教学方式。但是,从学生课堂表现我们不难发现:所谓讨论还仅仅停留在表面上的对话,老师一宣布“现在开始讨论”,满教室都是学生的声音,四人小组里,每个人都在说,有的甚至搞不清楚要讨论什么问题。展示环节,一个小组学生一起站起来,每人回答一个问题,并没有看到小组讨论的结果,这种讨论是“伪学”,浪费了课堂宝贵时间。
  在小学低年级我们又应该怎样有效地组织和实施,让学生“善学”呢?
  1.善学的前提:课前准备
  “凡事预则立,不预则废”,课前的准备是不可忽视的重要环节。低年级要培养孩子课前准备习惯。文具、课本的摆放在两张桌子的中间,要用到的书本摆放整齐,文具放在文具盒,使用完及时放回文具盒,这样孩子手里就不会有东西把玩,注意力相对集中。良好的预习能让自己对要学习的内容有一个全面的把握,所以在前一天老师要布置适当的预习,提出预习内容、重难点,上课时才能心中有数,在小组讨论时针对自己的预习情况进行准确交流。
  2.善学的基础:小组成员合理分工
  小组合作学习使课堂氛围调动起来了,同时也给教师控制课堂秩序带来了困难,低年级孩子的小组活动很容易产生一片混乱的局面,放开后收不回。这就需要老师对小组进行合理分工。小组内选举一名小组长,小组长应选有较强的组织能力和控制能力。讨论前组长要对对本组成员进行分工,组织全组人员在自主学习的基础上有序地开展讨论交流、动手操作、探究活动;对于小组内的后进生,组长要能竭尽全力进行指导。教师要加强对小组长的指导,强化小组长的责任心。
  3.善学的保障:独立思考、自主学习
  “善学”课堂旨在通过组员之间相互讨论、探究,以集体智慧解决个别疑难问题。但是如果教师提出的问题,学生没有经过独立思考,没有做好讨论准备,组内讨论就会出现僵化甚至无从讨论起,因此,学生的讨论必须要起于自己的独立思考,在自己对问题的分析探索之后,发现自己在解决某个问题遇到困难,这时候,迫切需要其他同学帮助,在交流时有的放矢效果会更好。同时,学生的独立思考是别人所代替不了的,否则就变成一人发表意见,其他同学跟着附和,达不到发展的要求。因此,教师在组织学生小组合作探究之前,必须让学生有时间独立思考。只有这样,学生的个人力量才能体现在团队合作中,学生也才能真正实现发展。
  4.善学的重点:学会倾听和表述
  (1)让学生善于倾听
  每个人都想得到尊重,尊重是相互的。只有尊重别人,别人才会尊重你。让学生大胆发表自己的见解,展现自我是需要的,但引导学生学会倾听也是非常必要的。在其他同学回答问题是,我们要认真聆听,并积极思考,组织好自己的语言准备回答,对别人发表的意见进行补充或纠正,若有不明白的就问清楚。同时,认真倾听别人的话可以激励你,弥补自己思想上的不足,加以修正。
  首先学生要有耐心,无论是听老师还是听同学讲话,都必须耐心听他讲完,思考一下,再以适当形式加以补充;第二应该虚心,倾听要注意听别人发言的重点,好在哪里,哪里需要纠正,不可打断别人发言,影响到他的思维;第三是要细心,听取他人意见,不能盲从,必须有选择地接受。学会倾听不仅是学习的需要,而且也是学会尊重、学会沟通、学会做人的需要。
  (2)让学生善于表达
  “善学”的目的是让每个成员都参与学习的过程,让学生学得生动活泼,感受到成功的喜悦。因此,要学会把自己的真实想法大声地表达出来,我们还要自己努力学习,把别人的想法转换成我们的想法;在小组讨论环节,学生可以通过在小组内交流表达自己的看法,组内成员可以针对意见进行补充、纠正,让平时不敢说、不想说的同学更多的表现自己、锻炼自己。
  5.善学的关键:学会互助和支持
  良好的合作习惯需要日积月累,同时也需要教师的引导。班主任与科任老师之间要通力合作、同心协力加强学生学习习惯,老师之间要互相沟通,对小组内出现的问题要及时反馈、共同思考,想出对策,齐抓共管,有效地促进学生发展。
  “小组合作学习”的学习方式,旨在让学生学会学习,从观教到善学,在促进学生间的取长补短、共同提高,发挥学生学习的主动性方面起着不可替代的作用,让学生“善学”得到保障。老师应加强学习,努力探索,让小组合作学习越走越远,孩子的终身学习能力得到发展。
  参考文献
  [1]朴海曼.小组合作学习在小学数学教学中的应用探讨[J].才智,2019(05):153
  [2]卢伟祺.小学数学课堂合作学习的有效性策略研究[J].课程教育研究,2019(01):120-121
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14865016.htm

服务推荐