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大道至简 静水流深

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  摘 要:育人之道,要有担当、有方法、有艺术、有情怀,班主任工作,亦是如此。班主任的治学精神和工作态度,影响着学生们的求学精神和学习态度。而一位优秀的班主任所独有的情怀素养,能潜移默化、深远持久地影响着学生们的一生,情怀的熏陶也是一种教育的过程。本文将就情怀之于班主任工作的运用与重要性对一个班级的风气以及对学生的榜样作用的影响进行阐述。
  关键词:班主任 情怀 班干部 家访
  【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)13-0169-01
  在两千年多年前,孟子就以“人不独亲其亲,不独子其子”的博爱精神育化世人。这种“老吾老,以及人之老;幼吾幼以及人之幼”的情怀也始终伴随着我,在我的教学生涯中留下了浓墨重彩。
  1.幼吾幼,以及人之幼
  作为班主任,关心学生应该像关心自己的子女一样,既要关心他们是否懂的学习的方法,还要关心他们的生活,更重要的是关心他们是否懂得树立正确的人生观和价值观,这是作为班主任的职责所在。
  尤记初参加工作时带的第一届学生,是刚升入初一稚嫩未脱的孩子们。班上有一名女学生,刚开学的前几周,表现很出色,积极配合班级管理工作,学习上也很认真刻苦。但是,有一段时间,却突然变的眼神黯淡,神情恍惚。起初我还在课堂上点名批评她,提醒她要在学习上更加上进用心,后来从班干部处了解到,这个学生的家庭遭遇了巨大的变故,她的母亲因为交通事故瘫痪在床,父亲在她很小的时候就已经去世了,家庭状况极其困难,因为母亲瘫痪在床,生活无法自理,孩子每天吃饭都成了问题。听到这样的情况,我心里不禁暗自责怪自己对学生关心不够。随后我和另一位同事商议一起到这个学生的家里进行家访。这是我们教师生涯中第一次家访,当我们走进学生家门的时候,我被家里的景象惊呆了,我从未见过如此简陋的屋子,如此令人心酸的情境,一栋非常破旧的老式楼房里,阴暗潮湿,屋内只有一间厨房,一间卧室,屋里一位年迈的老人在照顾孩子的母亲,这是孩子的外婆。因为家里没有多余的椅子,老人让我们坐在床沿上,给我们慢慢的讲述了很多关于这个家庭的不幸,我强忍着泪水听完了老人的讲述。家访结束,我们带着沉重的心情走出那栋破旧的楼房。
  回到学校后我和同事决定每天中午都带这个学生跟我们一起吃饭,就这样,一直持续了一个多月,直到她的母亲去世。事后,我再三向学校领导如实地反映这个学生的家庭情况,学校经过了解后免去了她三年的学费,我和几位任课老师则用微薄的工资资助着学生的生活费用。经过这件事,我深刻地体会到,班主任工作不仅要有担当还要有幼吾幼,以及人之幼的情怀。每个学生的背后,都有许多不为人知的故事,如果我们没有用师生情去关怀学生,就没有对学生地深刻了解,对一个学生地失察必将失职于整个班级的学生。那些在学习成绩、学校纪律、生活作风方面表现不好的学生,很多时候都是因为家庭教育的缺失才出现各种各样的问题,作为班主任,我们应给予他们更多地关怀与包容,不能随意地选择过于简单、直接的教育方式要清醒地认识到“冬天里不能砍树”,在学生最脆弱最需要温暖和帮助的时候,要用班主任的情怀温暖她们的“冬天”。
  2.大道至简,静水流深
  在多年的班主任执教生涯中,有一届学生永远印在我的脑海深处,当时我担任高二班主任,正是高中学业最为关键的学期。班上有位家在农村的学生,父亲因意外身故,当我接到电话后不知该如何开口告诉还是孩子的她家里的变故,只好先安排其亲属带她回家,然后紧急召开了一次班委会,会上各班委积极献言献策,最终我们决定跟班上的学生讲:“等某某同学回到教室后,同学们不要追问她家里的事,不要用特殊的目光看她,不要让她感受到与以往不同的特殊关怀,要让她像往常一样和大家一起学习、活动”。讲完这番话,学生们一致表示同意。当那位学生返校后,学生们皆像平常一样安静地学习,但大家都在心里悄悄地关心着她的学习和生活。有一天,几位班干部找我商量,考虑到这位同学家里经济比较困难,全班同学想做一次捐款,我深表欣慰地同意了学生们的建议并强调了一些细节,捐款活动要悄悄地进行,不能让这个学生知道大家在为她捐款,我们尽一切办法来保护她的自尊,不能让她有些微的尴尬和不自然。捐款工作在悄无声息中有条不紊地完成了,利用课余的时间我带着三名班干部在她不知情的情况下去她家里进行慰问,当我们结束慰问准备离开她家的时候,孩子的爷爷用颤抖的双手握着我的手,含着热泪说:谢谢老师,谢谢孩子们......我紧紧握住老人的手,告诉他,孩子交到我的手里,您就放心吧!经过此事我由衷地感到自豪并更加堅信拥有情怀素养的班主任能熏陶出有情有义有胸怀的学生。
  懂得关心、尊重学生是教育的情怀。也许平静至简的班主任工作不会给校领导留下深刻的印象,但却能如静水一般滋润学生的成长于无声之中。
  教书育人,大道至简。如果班主任的情怀素养能帮助学生们树立正确的人生观和价值观,将会为我们的国家培养出知师恩、念师情、怀正气的好青年。
  师之情怀贵在至简流深!
  参考文献
  [1]褚宏启.走出中世纪:文艺复兴时代的教育情怀[M].北京师范大学出版社,2000
  [2]辛继湘.教学论研究:理论自觉与实践情怀[J].课程.教材.教法,(2012):91-91
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