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培养学生语感,提高学生朗读能力

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  摘 要:朗读是语文教育中的重要内容,在小学语文中的价值非常突出。朗读的影响与作用是非常显著的,是素质教育推动与落实的重要因素。以小学生角度考虑,读好书非常关键,读好书能够帮助学生顺利的理解与掌握知识。朗读的过程非常的复杂,能够让学生掌握各种汉字音形意,使学生对词语建立深刻理解,提高学生想象力素质,这是学生形成完善情感、完善人格的关键。本文将以培养语感为切入点,试分析提高学生朗读能力、朗读素质的有效途径。
  关键词:小学语文 语感能力 朗读能力
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)14-0110-01
  阅读是语文教育最基本的内容也是最重要的内容之一。要想展开深层次教学,教师就需要重视学生阅读能力、朗读素质培养。按照实际经验来看,阅读能力突出的小学生除了在语文课堂中能够收获良好成绩外,同时在英语数学等学科中也能够取得不错的成绩。所以教师必须重视培养学生的阅读能力,以此保障学生的学习质量与学习效果,全面提升学生的语文素质与能力。
  1.激发想象与朗读的多重结合调动学生语感
  语文教材中的内容都是在教材组精心编排与挑选下加入的,这些知识有着突出的科学性、系统性特征。这些文章大多饱含作者情感意志,有着鲜活的节奏与语气。教师在语文教学中需要让学生参照这些内容反复朗读,在朗读过程中揣摩语意、语调、语气,开发学生语感素质。须强调的是,在此过程中,要着重引导学生去理解各种场景下的语言,利用象形文字培养学生语感理解素养。语言教育需要重视语感能力培养,其包括对文字句的推敲,理解与揣摩文章的标点符号。
  在带领学生朗读中教师必须明确调动目标,了解语感的正确培养思路。教师要明白学生才是学习的主体,教学活动需要参照学生实际能力考虑。不论是用什么样的方式都要将出发点定义在调动学生感受,扩大学生阅读视角。
  2.朗读中活跃学生想象力诱发学生语感能力
  语文阅读教育的方式比较多,朗读的形式多种多样,包括引读、分角色读、指名读、轮流读、齐读等形式,这些朗读方式都能够很好的锻炼与开发学生的基本素质、预感能力,帮助学生形成语感、理解文章内涵,是高效教学的重要途径。所以教师在教学中,需要帮助学生深入其中感受文章,在闻其味听其音辨其色的过程中,在自己的脑海中打造一个丰富多彩的世界。用现代教学技术帮助學生感受文字的情感与底蕴魅力。教学中教师可以用电教方式,比如,展示课件、播放录像等开发学生想象力,使学生语感素养得到强化。比如,在学习《植物妈妈有办法》一课时,教师就可以先播放这一课的教材,学生在看到植物妈妈形象的时候,就会对植物妈妈建立更深刻的印象,随后学生就会将自己代入到视频当中,很好的强化了学生感性的认知。最后教师要带领学生反复朗读,在朗读的过程中加深学生对自然的喜爱之情,开发学生语感素质。
  3.朗读打开学生内心视像激发学生语感层次水平
  小学语文教材内容非常简单,课文句子简单易懂。但需要说明的是这些句子虽然表层意思非常容易理解,但其中也有丰富多彩、表达鲜明的情感色彩,这些文章的句子是作者思想的精华。教师在朗读教学中,需要帮助学生解读其中的影响,引导学生、激发学生想象,提升学生语感水平。如学习《花的学校》一课时,教师可以先让学生提前预习,了解文章基本内容。随后让学生闭上眼睛,倾听教师有感情的朗读,学生在闭上眼睛后纷纷想象着老师读课文时的画面。学生在教师的朗读中,自己的脑海中形成了花的学校画面、随后教师可以让学生分角色读、轮流读,进一步加深对文章故事的理解,形成明显、深刻的景象。
  4.实践感受深层次感悟语感素质
  语感实际上是学生非常重要的一种能力,在长时间的训练中,学生的语感素养才能成长。教师培养学生语感的渠道不仅只有课堂,教师需要意识到在课外也是培养与拓展学生语感素质的良好途径。如果条件允许,教师需要举办学生喜欢的各种课外比赛,比如,故事会、演讲会、朗诵比赛、信息晨会等。此外教师也可以组织学生参与各种各样的兴趣小组、社团,在这些社团与小组中锻炼自己的朗读能力。学生可以用义务宣传、课本剧表演等方式参与实践活动,用这些活动强化学生语感能力。
  如学习《狐假虎威》一课时,教师需要先带领学生学习与掌握好每一个字音、每一个字节,随后用分组的方式,将学生分成多个小组,并让学生选择自己喜欢的角色与扮演的角色。之后教师要重点指导,让学生明白自己角色的定位,结束后让学生在组内自行练习,其他学生监督表演者的语气与神态。在扮演老虎者以为自己真的不如狐狸的时候,扮演者需要表现出消极的态度,此时要降低声音。扮演狐狸者在大家虚伪的崇拜下,需要表现出膨胀的感受,此时要抬高声音。
  另外教师也要从不同的角度出发,鼓励学生在课外泛读与课内精读中训练语感。教师可以用美文欣赏活动,让学生自行挑选自己喜欢的课外读物故事,在课堂中朗读。教师也可以鼓励学生参照自己所了解的文章创作图画。学生在观看这些图画与画面的时候有感情的朗读文章、朗读句子,锻炼学生的语感能力。
  培养语感的方式有很多,朗读是提升学生语感能力最直接、有效的途径。古人云书读百遍其义自见。学生需要在不断的朗读中强化个人品质与素质。学生在反复朗读的过程中才能够消化文章的含义,理解文章的句子。这其中所涉及的句子、词语、文字以及读音都是学生必须要掌握的内容。小学阶段语文教师需要着重进行朗读训练与指导,帮助学生在循序渐进的过程中生成语感素质。
  参考文献
  [1]张东菁.小学生的语文朗读能力培养研究[J].中国校外教育,2018(02):70-71
  [2]崔志劼.语文教学朗读优化研究[A].教师教学能力发展研究》科研成果集(第十二卷)[C].教师教学能力发展研究总课题组,2017(04)
  [3]熊艳.如何培养小学生的语感[J].读与写(教育教学刊),2017.14(11):156
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